肖逸平，金艷標(biāo)，黃志中

第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院信息科，西安 710038

1 微視頻概述

1.1 微視頻

當(dāng)前我們通常所說的微視頻更多地指向微視資源，其被大家熟知更多來源于各大視頻網(wǎng)站。目前，對(duì)微視頻主要從時(shí)長的限制上界定，充分強(qiáng)調(diào)“微”的含義。互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)張力軍認(rèn)為:“微視頻指播放時(shí)長介于3-5 min的視頻，兼顧新聞性、評(píng)論性與娛樂性，滿足網(wǎng)民使用橫跨互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、移動(dòng)終端多種形式來觀看節(jié)目的需求”［1］。優(yōu)酷網(wǎng)古永鏘認(rèn)為:“微視頻是指短則30 s，長則不超過20 min，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，可通過多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱”［2］。由此可見，對(duì)其界定并未有一致意見，但均突出了短、快、精以及大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性則是微視頻的最大特點(diǎn)。

而該文則重點(diǎn)解析其教育教學(xué)性，關(guān)注微視頻的教學(xué)可用性。因此，我們所指的是具有教學(xué)意義的微視頻。所以該文認(rèn)為，所謂微視頻，即為學(xué)習(xí)者在特定學(xué)習(xí)情境中，根據(jù)自我學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)方式，利用移動(dòng)平臺(tái)端資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)總和。

1.2 微視頻的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)視頻相比較，微視頻的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式等有著自身的獨(dú)特性。主要表現(xiàn)在:

1.2.1 設(shè)計(jì)的主題與模塊 微視頻是通過小的模塊化主題傳達(dá)知識(shí)，并將其串聯(lián)，從而形成完整的體系，完成學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。每個(gè)主題下的視頻模塊也都具有其完整的意義和獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以打破傳統(tǒng)意義固化和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享。

1.2.2 內(nèi)容的微化與碎化 微時(shí)代下由于外界干擾等原因，學(xué)習(xí)者注意力易分散、持續(xù)時(shí)間短，因而微視頻將其內(nèi)容資源微型化，使得學(xué)習(xí)者易于對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行碎化式構(gòu)建，從而劃分學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)者短時(shí)內(nèi)集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

1.2.3 獲取的便捷性 微視頻的設(shè)計(jì)充分適應(yīng)當(dāng)今移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以借助于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用各種終端媒介，便捷地以微視頻資源獲取知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人因素自主選擇學(xué)習(xí)方式，隨時(shí)隨地地進(jìn)行知識(shí)積累。

1.2.4 呈現(xiàn)方式的多樣性 微視頻在呈現(xiàn)上以多種形式出現(xiàn)，如可以圖文配樂、視頻加解說詞、動(dòng)畫等不同類型呈現(xiàn)，并配以不同的講解形式，從而極大程度地滿足不同類型學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的獲取。

2 微視頻的分類

當(dāng)前微視頻資源已涵蓋各學(xué)科門類，也受到學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等各領(lǐng)域的關(guān)注，但由于各自的指向性、受眾性、目的性等不同，微視頻還沒有既定分類的標(biāo)準(zhǔn)。該文將依據(jù)微視頻的教學(xué)方法、開發(fā)實(shí)現(xiàn)技術(shù)以及內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)來對(duì)其劃分。

2.1 依據(jù)開發(fā)實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段

以攝錄及編輯技術(shù)為實(shí)現(xiàn)手段—是指通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)錄拍攝，采用后期編輯技術(shù)的微視頻。此種微視頻注重情境化、案例化知識(shí)，適合于對(duì)操作的演示、技能的訓(xùn)練等內(nèi)容。

以各類視頻制作軟件為手段—此類微視頻一般是教師在講學(xué)時(shí)同步錄制教學(xué)步驟及內(nèi)容，適用于對(duì)操作演示類，如計(jì)算機(jī)程序編寫，各類操作軟件的操作安裝等內(nèi)容。

將各類可視化資源轉(zhuǎn)化—此類更多的是將如Flash、PPT等動(dòng)態(tài)演示資源轉(zhuǎn)換為視頻格式，從而構(gòu)成微視頻學(xué)習(xí)資源。

然而，對(duì)于以上三種技術(shù)手段在運(yùn)用過程中更多地是相互補(bǔ)充、綜和運(yùn)用。

2.2 依據(jù)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)

此分類方法相對(duì)簡單，可將視頻內(nèi)容依據(jù)各個(gè)不同的學(xué)科門類、主題意義等進(jìn)行分類，一般采用的是相關(guān)性的劃分，各視頻相對(duì)為包含類關(guān)系。這種分類下的視頻資源有利于學(xué)習(xí)者在接受學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確、便捷、快速地找到自己所要選擇的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建。

2.3 依據(jù)教學(xué)方式

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱［3］。一般情況下我們將微視頻課程劃分為講授類和演示類。

講授類一般是對(duì)客觀事實(shí)、基本概念、客觀規(guī)律等講解，通過語言提示課程內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者理解知識(shí)點(diǎn)。

演示類則是利用直觀的教學(xué)方法來展示課程內(nèi)容，可將事物直觀、形象地表述，從而避免了語言的抽象性。利用言語模仿、動(dòng)作模仿、操作示范模仿等來對(duì)操作性示范動(dòng)作展示，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)、詳盡的表達(dá)課程知識(shí)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

3 微視頻學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與制作

對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源而言，追求實(shí)用性是其最顯著的特點(diǎn)［4］。所以在制作微視頻學(xué)習(xí)資源的過程中，我們要對(duì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)和講授形式等方面做出合理的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的構(gòu)建更為方便、合理。

3.1 微視頻設(shè)計(jì)

微視頻是基于有效的學(xué)習(xí)理論支持下，采用方便、快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源。因此，我們?cè)趯?duì)微視頻內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注意其及時(shí)性、實(shí)用性，等，設(shè)計(jì)出易于學(xué)習(xí)、便于記憶，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)資源［5］。

3.1.1 簡潔全面 在微視頻的設(shè)計(jì)中，應(yīng)做到完整全面。從開始提出問題，以便迅速吸引學(xué)生的注意力;進(jìn)而在過程全面解答問題，有效的傳達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn);之后采用有效的過程設(shè)計(jì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固與檢驗(yàn)。如若其屬于子模塊微視頻，應(yīng)在末尾對(duì)下個(gè)知識(shí)做鋪墊，以此將各個(gè)模塊串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)鏈。

3.1.2 注重吸引度 由于微視頻采用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以外在干擾強(qiáng)度往往對(duì)學(xué)習(xí)者影響更大。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)適當(dāng)加大吸引度。我們可以利用提示性畫面、音頻以及動(dòng)畫等素材，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而做到突出重點(diǎn)內(nèi)容，有效掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.1.3 長度適當(dāng)、突出重點(diǎn) 移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)受外界的干擾，注意力易于分散，處于一種非連續(xù)的狀態(tài)。所以在微視頻的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意資源時(shí)長的適度，一般的微視頻多以3-5 min為宜。因此，在這么短的時(shí)間里，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容要盡量做到精煉，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種鏡頭，注重后期的剪輯，綜和運(yùn)用文字、聲音、動(dòng)畫等形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳播。

3.2 微視頻的拍攝與制作

3.2.1 確定模塊主題，明確重點(diǎn)內(nèi)容 由于微視頻是基于移動(dòng)平臺(tái)的微化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者進(jìn)行的是碎化式知識(shí)構(gòu)建，所以對(duì)于教材主題內(nèi)容、重難點(diǎn)等須在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)習(xí)者重點(diǎn)了解掌握，產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果。

3.2.2 文字及分鏡頭稿本 微視頻的文字稿本是專業(yè)教師將所要傳授的知識(shí)內(nèi)容以文字的形式體現(xiàn)出來，它也是視頻拍攝的重要依據(jù)，在很大程度上決定了微視頻的質(zhì)量。所以，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛搜集、分析相關(guān)資料，從而確保在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，完整、精確地闡述整個(gè)模塊的重難點(diǎn)，以提高微視頻的實(shí)用性。文字稿本編寫完成后，專業(yè)教師和拍攝者共同確定各個(gè)分鏡頭的表現(xiàn)形式，這要求拍攝者充分與教師溝通，了解整個(gè)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，充分將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為合適的視頻表現(xiàn)形式。

3.2.3 拍攝與素材的搜集、制作 在拍攝過程中，拍攝者應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的光線程度、機(jī)位的架設(shè)以及對(duì)構(gòu)圖、色彩、白平衡等進(jìn)行設(shè)定。一般采用三角定位拍攝，即采用三臺(tái)攝像機(jī)分別從不同角度進(jìn)行拍攝，以此盡可能地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與細(xì)節(jié);依據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容，采用不同的拍攝技巧，適當(dāng)運(yùn)用推、拉、搖、移等手法，拍攝出更具表現(xiàn)力的畫面。在拍攝中要盡量做到平、穩(wěn)、準(zhǔn)等基本原則;對(duì)于畫面的構(gòu)圖，應(yīng)使用適當(dāng)?shù)木皠e突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者迅速集中注意力。如在表現(xiàn)具體操作手法類知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)盡可能的給操作者特寫或大特寫，以便清晰地表現(xiàn)其操作手法和操作細(xì)節(jié);而對(duì)場(chǎng)景及過程類須表現(xiàn)完整性的，則應(yīng)當(dāng)盡量給以全景或近景。

素材的搜集、制作:對(duì)于一些難以表現(xiàn)的原理或流程等不適于操作表示的，我們應(yīng)利用動(dòng)畫等其他方式展現(xiàn)，這就要求后期制作者對(duì)相關(guān)主題各類素材進(jìn)行搜集，必要時(shí)運(yùn)用三維軟件制作所需動(dòng)畫，以確保明確地表達(dá)所要傳遞的知識(shí)內(nèi)容。

3.2.4 后期編輯制作 后期編輯是將前期拍攝和搜集制作的素材，按照分鏡頭稿本，利用編輯軟件將其整合、改造和處理，從而讓學(xué)習(xí)者看到清晰、完整、生動(dòng)的內(nèi)容。

后期編輯者要在基于真實(shí)性和科學(xué)性的前提下，依照教學(xué)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)淖帜?、語言解說、動(dòng)畫和音樂等元素來幫助學(xué)習(xí)者更好地理解、構(gòu)建知識(shí);但在編輯過程中切勿畫蛇添足，一味地追求電視美感與畫面效果，這點(diǎn)還需要專業(yè)教師從旁嚴(yán)格把控;編輯中須適當(dāng)掌握視頻的節(jié)奏感，按照教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律控制視頻畫面節(jié)奏，切勿過快或過慢，這樣不利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的思考和記憶。

3.2.5 修改與完善 樣片做好之后，應(yīng)該文字稿本編者，邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)學(xué)者、教授對(duì)視頻進(jìn)行觀看審核，確保視頻中所涉及到的各類專業(yè)問題，如各種公式、數(shù)據(jù)、技術(shù)操作要領(lǐng)等的完整無誤;隨后再與編輯人員對(duì)各種問題整合，利用編輯軟件進(jìn)行修改完善。制作完成后以目前常見的移動(dòng)端視頻格式(rm.flv.mpg.wmv，等)輸出，為了資源的流暢性，視頻大小最好不要過大，基本控制在50M以內(nèi);隨后將視頻上傳于專業(yè)的教學(xué)站點(diǎn)，并做好信息詞條檢索，確保學(xué)習(xí)者能夠很方便的檢索到要學(xué)習(xí)的資源。

在微化時(shí)代的當(dāng)今，隨著技術(shù)手段和人們對(duì)傳遞效率的要求，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為人們學(xué)習(xí)的重要組成部分，而微視頻必將具有廣闊的發(fā)展前景。因此，我們對(duì)微視頻的制作應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，掌握其特點(diǎn)和教學(xué)發(fā)展規(guī)律，努力制作出高質(zhì)量、高效能的微視頻資源供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，使其便捷、高效地完成所需知識(shí)的構(gòu)建。

［1］佚名.第一視頻張力軍:微視頻更適合三網(wǎng)融合［EB/OL］.http://www.c114.net，2010-07-29

［2］楊純.古永鏘:微視頻市場(chǎng)機(jī)會(huì)激動(dòng)人心［J］.中國電子商務(wù)，2006，(11):112-113

［3］何克抗，林君芬，張文蘭.教育學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)［M］.北京:高等教育出版社，2006:5

［4］顧小清，顧鳳佳.微型學(xué)習(xí)策略:設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)［J］.中國電化教育，2008，(3):17-21

［5］王覓，賀斌，祝智庭.微視頻課程:演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域［J］.中國電化教育，2013，(4):90-91