錢雪

摘 要： 游戲應(yīng)有一個自由寬松的氛圍，在游戲中與同伴交往時，大家年齡相近，興趣一致，沒有成人的壓力，幼兒可以在游戲中充分表現(xiàn)最真的自己，往往這個時候最能看出幼兒的交往狀況。隨著幼兒年齡的增長，與同伴的交往多于與成人的交往，如能正確對待幼兒在游戲中的交往，將幫助幼兒提高與同伴交往的能力。

關(guān)鍵詞： 游戲 同伴交往 影響

在幼兒期，個體的獨立性加強，沒有成人的陪伴也能主動與同伴交往，在幼兒基本活動——游戲中，幼兒同伴交往又是怎樣發(fā)生的呢？游戲中的同伴交往對幼兒有哪些影響呢？

一、游戲中幼兒的同伴交往

在游戲過程中，幼兒同伴交往的過程其實是一個“去自我中心”的過程，游戲是讓幼兒逐漸試著從他人角度看問題的過程。幼兒在游戲中通常會有自己想要扮演的角色，就是做“別人”，把自己擺在別人的位置上，以“自我為中心”，發(fā)現(xiàn)自己與別人不同時，才會慢慢理解別人，慢慢改變自己的想法，這是克服“自己為中心”的開始。

我的外甥女是獨生女，沒有很多機會和別的小朋友一起玩，一起交往。所以我?guī)Я硪粋€小男孩去她家，那個小男孩已經(jīng)上幼兒園了，在語言表達上明顯比外甥女要強一些，而且小男孩性格開朗，很善于與人交往。我希望他能帶動外甥女，從他們的交往中看到各自的特點，以及男孩女孩興趣愛好方面的區(qū)別。

外甥女見到陌生的小朋友顯得有點害羞，一開始并不怎么講話。小男孩倒顯得很大方，問她的名字，問她上幼兒園了嗎等。慢慢的，他們開始一起玩，外甥女拿出她的玩具，兩個人沉浸其中。我觀察著他們，不一會兒他們爭吵了起來。外甥女拿著玩具不肯放手，小男孩也硬抓著。這時我想我的老師講過關(guān)于“分享”的實例，就用在他們身上。因為小男孩比外甥女大，所以我說：“樂樂，你是哥哥，你先把手放開?！睒窐泛苈犜挼匕咽址砰_了。我就問：“樂樂怎么了？”他說：“妹妹一直拿著玩具不給我玩?！蔽艺f：“妹妹可能太喜歡這個玩具了，等她玩完了就會給你，或者你跟妹妹商量，問她能不能過一會兒給你玩玩，你也想玩。”我跟外甥女說：“小哥哥是客人，你不能一直拿著玩具，要給哥哥玩玩，或者你玩一會兒就給哥哥，小哥哥也很喜歡你的玩具?！睒窐方又f：“妹妹，你能過一會兒給我玩玩嗎？”我知道外甥女的脾氣，平時在家有點“霸道”，沒想到，樂樂一說完，她立馬把玩具給了樂樂。

看到那樣的場景，我覺得外甥女可愛多了，她學(xué)會和別人分享了，她能聽取別人的話了。

二、游戲中的同伴交往對幼兒的影響

幼兒時期是游戲時期，游戲形式給幼兒提供了一個開放、自由的空間，兒童在游戲過程中自由交往、相互分享、相互學(xué)習(xí)、體驗快樂，從而共同發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）更好地促進幼兒的語言發(fā)展

游戲情境中，語言成為游戲最重要的一個部分，孩子們要通過語言表述、描述自己的看法和想法，而游戲情境中的“對話”是幼兒從同伴那兒學(xué)習(xí)新詞匯和新概念的機會，游戲為幼兒提供了反復(fù)練習(xí)語言的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)展語言，大大提高語言表達能力。

（二）幫助幼兒情緒情感良好發(fā)展

游戲應(yīng)有一種輕松愉快的氛圍，幼兒在游戲中能按照自己的意愿，很容易通過自己的努力獲得成功。游戲時幼兒在與同伴交往的過程中比較自由自在，表現(xiàn)得很積極主動，所以易使幼兒產(chǎn)生快樂情緒。如自己的建議被同伴采納；共同模仿成人活動的欲望得到滿足；與同伴合作一件事情獲得了成功；想干什么就干什么沒有成人的阻攔等都能讓幼兒感到快樂和滿足。快樂是個體最基本的肯定情緒，快樂中包含力量和信心的體驗；快樂能感染周圍的人，吸引更多同伴，獲取更多快樂，更有助于幼兒形成樂觀、開朗的性格。

（三）發(fā)展社會交往能力

幼兒社會交往能力的培養(yǎng)雖然離不開成人的支持，但主要還是幼兒平日親身社會實踐經(jīng)驗積累的結(jié)果，這種積累過程是緩慢的，主要通過同伴交往加以實現(xiàn)。而游戲是幼兒的基本活動，游戲時，幼兒與同伴進行交往，他們良好的行為總能促進其交往成功，反過來，成功的交往又促進其產(chǎn)生良好的行為，并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的交往技能。

總之，游戲是兒童相互交往的媒介，幼兒在游戲中相互交往，學(xué)會與同伴分享玩具，學(xué)會協(xié)商、輪換、相互謙讓和合作，形成良好的同伴關(guān)系，幫助幼兒更快樂地成長、更好地發(fā)展。

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