陳曦

當(dāng)前，隨著社會發(fā)展變化，我國教育事業(yè)取得了顯著進(jìn)步，不僅教學(xué)改革逐步深入，而且教學(xué)條件大大改善。多媒體手段在初中語文教學(xué)工作中得到了有效推廣，為語文教學(xué)的順利開展提供了極大便利。本文主要針對多媒體技術(shù)與初中語文教學(xué)融合的路徑進(jìn)行分析。

一、初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是當(dāng)前最為先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，其借助于網(wǎng)絡(luò)和PC技術(shù)，為語文教學(xué)的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。其主要優(yōu)勢表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1.有助于提高學(xué)習(xí)興趣。教師單向灌輸?shù)恼n堂非?？菰锓ξ叮y以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。多媒體輔助手段的加入，可以運(yùn)用聲音、圖形、動畫等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在酈道元的《三峽》教學(xué)中，這是一篇文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼心理普遍存在，筆者在教學(xué)中運(yùn)用多媒體播放了一段三峽奇觀的短片，一下子吸引了學(xué)生注意力，他們的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動起來，為接下來的教學(xué)開展做了良好鋪墊。

2.有助于營造良好氛圍。在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段能夠營造與教材主題相一致的氛圍，模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境，這方面在情感因素的發(fā)掘中具有積極作用。例如在朱自清的《背影》教學(xué)中，筆者在四次出現(xiàn)背影的環(huán)節(jié)運(yùn)用了配樂朗誦的方式，讓其中蘊(yùn)含的深沉父愛從字里行間流露出來，在朗讀過程中展示出來，這對于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感領(lǐng)悟效果具有積極的促進(jìn)作用。

3.有助于豐富寫作素材。初中生在作文寫作中素材匱乏，是影響教學(xué)成效提升的重要方面。廣大教師要著眼于豐富學(xué)生寫作素材，提高作文寫作的成效，要求學(xué)生生活中注意積累及參加一些社會實(shí)踐活動是非常重要的路徑。但是受時(shí)間、空間制約，學(xué)生在這一途徑的搜集量并不大，教師可以運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生播放一些景觀及社會熱點(diǎn)等內(nèi)容，讓學(xué)生不出門便知天下事，與整個(gè)社會的發(fā)展保持零距離接觸，從演示中增加寫作素材，強(qiáng)化感知效果。

4.有助于加強(qiáng)理解效果。初中語文教材中的一些內(nèi)容可能與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果單純地進(jìn)行口頭講述，則理解難度可想而知。筆者在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的補(bǔ)充演示，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。例如在《奇妙的克隆》教學(xué)中，學(xué)生對這一技術(shù)缺乏了解，筆者用多媒體播放科普短片，學(xué)生有效提高了對克隆技術(shù)的熟知程度，接下來的學(xué)習(xí)過程就更加順利。

5.有助于開展美文賞析。讓學(xué)生感悟文字的魅力，進(jìn)入課文描寫的境界，感受心靈的碰撞與情感的震撼，這是語文教學(xué)較高的境界。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，多媒體手段可以發(fā)揮積極功能。例如在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感悟濟(jì)南的山、濟(jì)南的水是多么神奇，筆者運(yùn)用多媒體演示了濟(jì)南冬景的視頻短片，讓學(xué)生從單純的文字感悟進(jìn)入美奐絕倫的冬景之中，學(xué)生在觀察中身臨其境般感悟濟(jì)南的山與濟(jì)南的水，有助于學(xué)生圖文并茂地加深對教材的理解，強(qiáng)化領(lǐng)悟效果。

二、多媒體在初中語文教學(xué)運(yùn)用中的主要問題

部分教師在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段不夠科學(xué)，走入了誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.電腦演示代替教師引導(dǎo)，教師失去主導(dǎo)作用。師生互動始終應(yīng)當(dāng)是整個(gè)語文教學(xué)的主題，而部分教師過于迷信信息手段，以設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件貫徹整節(jié)課的始終，問題的提出、探究的引導(dǎo)都是以多媒體形式展示出來，看似一節(jié)課充滿了現(xiàn)代化信息，實(shí)際上這樣的模式限制了師生思維發(fā)展的空間，陷入了形式主義、呆板主義的境地，教師的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn)出來。

2.直接運(yùn)用成品教學(xué)課件，教學(xué)針對性不強(qiáng)。部分教師在具體運(yùn)用中沒有能夠自主設(shè)計(jì)，習(xí)慣于直接運(yùn)用配發(fā)的各種課件，以拿來主義代替自己的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致教學(xué)中的課件運(yùn)用出現(xiàn)水土不服，沒有能夠緊貼學(xué)生實(shí)際。

3.教學(xué)課件運(yùn)用不夠科學(xué)，運(yùn)用時(shí)機(jī)頻率不準(zhǔn)。有些教師雖然在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體手段，但是實(shí)際上運(yùn)用不夠科學(xué)，過多地占用了課堂教學(xué)時(shí)間，反而制約學(xué)生思維的深度。在運(yùn)用頻率掌握方面也存在一些不足，沒有能夠緊扣住運(yùn)用的重點(diǎn)環(huán)節(jié)強(qiáng)化運(yùn)用效果。

三、立足教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)多媒體手段運(yùn)用的科學(xué)性

廣大語文教師要針對語文教學(xué)工作的實(shí)際狀況，將多媒體手段運(yùn)用融入進(jìn)去，做到科學(xué)高效地運(yùn)用，更好地發(fā)揮其促進(jìn)功能，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)抓好以下三個(gè)方面。

1.堅(jiān)持自主設(shè)計(jì)為主，增強(qiáng)運(yùn)用針對性。教師自主設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，雖然沒有成品課件制作精美，但是更接地氣，更加貼近學(xué)生的感知基礎(chǔ)，對于教學(xué)活動的順利開展，幫助較為顯著。筆者在教學(xué)中盡可能堅(jiān)持自己設(shè)計(jì)教學(xué)課件，凡是能夠選取本地的鄉(xiāng)土化題材內(nèi)容的，盡可能將這些方面運(yùn)用于教學(xué)課件的制作之中。在課堂演示環(huán)節(jié)，學(xué)生會有一種似曾相識的感覺，聯(lián)系自己的生活有效增進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師要在熟練掌握各項(xiàng)操作能力的基礎(chǔ)上，開展設(shè)計(jì)與制作的探究嘗試，逐步加大自主設(shè)計(jì)課件的比例，讓語文教學(xué)更加生動形象。

2.堅(jiān)持科學(xué)高效使用，增強(qiáng)運(yùn)用的生動性。教師在語文課堂上運(yùn)用多媒體手段，一定要堅(jiān)持科學(xué)原則，緊扣重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行。語文多媒體教學(xué)主要集中于三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采取音樂、動畫、視頻等形象演示方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入更加生動風(fēng)趣，可以為語文課堂營造濃厚氛圍，更加有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是在教學(xué)信息補(bǔ)充方面，可以發(fā)揮多媒體的作用，補(bǔ)充學(xué)生所不熟悉的內(nèi)容，讓語文教材變得圖文并茂，更加有利于學(xué)生的理解和把握。另外，多媒體作用在情感與思想教育方面也可以得到充分體現(xiàn)，以多媒體演示增強(qiáng)學(xué)生情感碰撞的效果，讓他們有效開展語文學(xué)習(xí)，這也是提高教學(xué)效率的重要途徑。

3.堅(jiān)持體現(xiàn)精煉原則，增強(qiáng)運(yùn)用的科學(xué)性。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，要嚴(yán)格控制演示時(shí)間，不能過多過濫，否則就會淪為現(xiàn)代教學(xué)手段的展示會。多媒體手段運(yùn)用的頻率要適當(dāng)控制，每一節(jié)課原則上在兩次左右較為適宜，總時(shí)間控制是1分鐘到100秒，既能夠體現(xiàn)多媒體手段畫龍點(diǎn)睛的輔助功能，又能夠保證師生互動為主，將更多教學(xué)時(shí)間運(yùn)用于重難點(diǎn)突破方面。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，多媒體手段與語文教學(xué)的融合，是提升教學(xué)現(xiàn)代化程度和增強(qiáng)教學(xué)成效的有力抓手，廣大教師要充分注重這方面的研究，使其更好地發(fā)揮作用。