濮長江

在新課改背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)以人為本，推進(jìn)生態(tài)課堂建設(shè)，突破語文教學(xué)封閉空間和單向灌輸模式的制約，這對提高課堂生動性和促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展方面具有積極的意義。教學(xué)實踐證明，以人為本打造初中語文生態(tài)課堂，能夠為教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。本文主要針對初中語文生態(tài)課堂建設(shè)的意義及其實施要點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。

一、初中語文生態(tài)課堂簡述

生態(tài)，原意是指自然界生物之間、生物與環(huán)境之間實現(xiàn)平衡。生態(tài)課堂是從生態(tài)學(xué)的角度形象地形容課堂教學(xué)中的教師、學(xué)生、環(huán)境、教材等因素和諧運(yùn)行、良好互動，形成微型生態(tài)系統(tǒng)，從而有助于教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語文教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、初中語文生態(tài)課堂建設(shè)的意義

語文生態(tài)課堂建設(shè)是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次改進(jìn)與提升，這一教學(xué)模式中，學(xué)生、教師、教材、教學(xué)方法等各種要素的作用能夠?qū)崿F(xiàn)最大限度的體現(xiàn)，其意義主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一是適應(yīng)了學(xué)生的身心特點(diǎn)。生態(tài)課堂打破了教師單向灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生有了更大的參與空間和更多平臺，適應(yīng)了學(xué)生積極要求參與的身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中能夠全身心投入。

二是有助于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。生態(tài)課堂中，教師和學(xué)生之間是一種互動共進(jìn)的關(guān)系，教師對學(xué)生傾注了更多的關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生更加尊重、理解和信任教師。這樣的良好氛圍，能夠使學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是能夠提高語文學(xué)習(xí)效率。在生態(tài)課堂建設(shè)中，教師要充分研究與提煉教學(xué)內(nèi)容，將其脈絡(luò)提取出來，引導(dǎo)學(xué)生開展新知的探索，巧妙設(shè)計切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，充分兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)水平、分析能力、思維特點(diǎn)，使整個語文教學(xué)活動更加深入有效，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

三、堅持以人為本，構(gòu)建初中語文生態(tài)課堂

在初中語文生態(tài)課堂建設(shè)中，一定要堅持以人為本、和諧推進(jìn)為原則，采取教學(xué)模式的優(yōu)化與資源整合的途徑打造語文生態(tài)課堂，更好地促進(jìn)教學(xué)活動的開展。教師要重點(diǎn)抓好以下五個方面：

1.教師保持良好狀態(tài)組織語文教學(xué)。面對青春期的初中生，教師的教學(xué)狀態(tài)對整個課堂氛圍具有明顯的影響。板著面孔走進(jìn)教室和滿臉笑容、言語親切地走進(jìn)教室，能夠使學(xué)生產(chǎn)生冰火兩重天的感覺。因此，教師在教學(xué)中一定要保持良好的狀態(tài)，以自己的情緒、情感影響學(xué)生、帶動學(xué)生、感染學(xué)生。筆者在教學(xué)中始終保持對情感的高度克制，無論自己遇到了什么樣的情況，只要走上講臺就以充滿陽光的激情狀態(tài)展示在學(xué)生面前，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析教材，探討重點(diǎn)難點(diǎn)，共同發(fā)掘其中的情感因素，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿激情，充滿活力。只有保持良好的狀態(tài)，才能夠為整個語文教學(xué)的深入開展奠定情感基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用多媒體手段營造濃厚的氛圍。語文生態(tài)課堂離不開濃厚的氛圍，語文教學(xué)中教師的講解難以實現(xiàn)這樣的綜合目標(biāo)，在初中語文生態(tài)課堂建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。例如教學(xué)時《背影》，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用《父愛如山》的電視片段進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生一下子進(jìn)入教材的情景之中，為接下來的分析研究定好了基調(diào)，學(xué)生帶著情感開展學(xué)習(xí)，其領(lǐng)悟效果更加深刻。再比如教學(xué)《凡爾賽宮》時，筆者運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行輔助，播放了凡爾賽宮景色的視頻短片，學(xué)生因為自身閱歷的因素對凡爾賽宮了解很少，有了視頻短片的演示，學(xué)生可以加深感知印象，腦海中有了形象的感知作為基礎(chǔ)，無論是分析還是理解的過程，都可以提高效率、增強(qiáng)效果。

3.優(yōu)化課堂模式，給予學(xué)生自主空間。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，營造更加和諧、互動、高效的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生屬于被動接受知識的對象，而在生態(tài)課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為主體。一方面，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，動員學(xué)生組成合作小組進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生在這樣的小集體中討論交流、集聚智慧，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。另一方面，教師要設(shè)置思考提綱，將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)提煉出來，形成對學(xué)生思維的有效引領(lǐng)，讓整個語文教學(xué)沿著既定的方向前進(jìn)。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平、理解能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，在各小組之間巡視，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)活動中遇到的一些困難。這樣的師生互動既給予了學(xué)生自主發(fā)展的空間，又保證了整個學(xué)習(xí)活動的效率和進(jìn)度，課堂始終保持可控狀態(tài)。

4.兼顧學(xué)生差異科學(xué)設(shè)置教學(xué)流程。在語文教學(xué)工作中，打造生態(tài)課堂必須兼顧學(xué)生的發(fā)展實際。學(xué)生之間語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力具有一定的差別，因為這些方面因素的影響，他們在學(xué)習(xí)活動中會呈現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)。有的學(xué)生會出現(xiàn)自滿狀態(tài)，有的學(xué)困生會產(chǎn)生自卑狀態(tài)，如何充分兼顧學(xué)生的這些方面，對生態(tài)課堂建設(shè)提出了更高的要求。筆者在教學(xué)中設(shè)置分層目標(biāo)，引領(lǐng)整個教學(xué)流程的開展，對優(yōu)秀生提高目標(biāo)難度，使他們始終處于積極探究的狀態(tài)，避免出現(xiàn)驕傲自滿情緒，對學(xué)困生則設(shè)置他們能夠完成的目標(biāo)任務(wù)，緩解對語文學(xué)習(xí)的畏難情緒。這些方面的差異化處理，能夠為學(xué)生打造因材施教的語文教學(xué)。目標(biāo)的差異性與整個語文教學(xué)活動各個流程緊密結(jié)合，會對語文整體教學(xué)成效的提高發(fā)揮促進(jìn)功能。

5.發(fā)揮情感因素作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中生思想更敏感，生態(tài)課堂建設(shè)必須營造良好的環(huán)境，讓情感因素在教學(xué)活動中發(fā)揮更重要的作用。在教學(xué)互動過程中，教師要尊重學(xué)生，無論學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，都不諷刺學(xué)生，只要盡到了自己的努力就應(yīng)當(dāng)予以肯定。教師抓住學(xué)生在回答問題等方面的進(jìn)步，以及思維拓展之處進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，這是生態(tài)課堂建設(shè)得以有效推進(jìn)的重要情感基礎(chǔ)。教師要積極發(fā)揮正面評價和激勵促進(jìn)的功能，為整個語文教學(xué)營造你追我趕、積極向上的氛圍，這對于教學(xué)活動的順利開展和教學(xué)成效的提高等意義重大。生態(tài)課堂建設(shè)側(cè)重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)硇耐度胝Z文學(xué)習(xí)活動之中，情感因素是其中不可或缺的重要方面。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師要致力于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本原則構(gòu)建生態(tài)課堂，切實有效提高語文教學(xué)成效。