趙克芳

（河南省漯河醫(yī)學高等專科學校人體解剖學教研室，漯河462002）

淺談人體解剖學教學中的情感教育

趙克芳

（河南省漯河醫(yī)學高等?？茖W校人體解剖學教研室，漯河462002）

情感教育是素質教育的重要組成部分。大學階段是青少年情感認知成熟的關鍵時期。高校實施情感教育對啟迪大學生的心智、完善其人格、提升人文內涵、構建心靈和諧有著積極的意義。人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，內容相對枯燥難記，在人體解剖學教學中適當滲透情感教育既有利于提高教學效果，又有利于學生全面和諧發(fā)展。

人體解剖學；教學；情感教育

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！边@句話充分說明了情感對于人的認知活動的重要性。認知決定情感，而情感影響著認知。情感不僅是思想品德結構中的一個重要成分，而且也是教學中重要的非智力因素。作為一名高校教師，通過幾年的人體解剖學教學實踐，發(fā)現(xiàn)情感的培養(yǎng)既是人體解剖學教學活動的重要任務，同時又是提高教學效果的重要條件。下面淺談一下我對情感教育在人體解剖學教學中的認識。

1 人體解剖學教學中引入情感教育的必要性

人體解剖學開課時間在大一第一學期，是學生剛進入大學接觸到的第一門較為重要的醫(yī)學基礎課，其內容繁多、結構復雜、理論抽象，再加上受我國現(xiàn)存程序化的認知教育模式偏重知識、忽視情感的弊端影響，學生對于人體解剖學的學習普遍存在被動、依賴性強等問題；而在解剖學實驗課上，部分學生不能有效克服心理壓力，不敢或不愿觸摸標本；也有一些學生雖然對于人體解剖學基礎知識掌握扎實，但是對實驗標本缺乏應有的尊重和愛護。這些問題嚴重阻礙了人體解剖學教學工作的開展，更不利于學生健全人格和高尚情操的形成。

人作為一個有機體，感性與理性發(fā)展應該是協(xié)調的，如若片面的追求理性而忽視感性，必然會導致人格發(fā)展的障礙。要解決這些問題，就必須注重情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展，重視非智力因素對于教學的積極作用，要發(fā)揮情感態(tài)度與價值觀的作用來促進學生的學習［1］。情感態(tài)度與價值觀可以優(yōu)化教學，促進認知教育的發(fā)展。故人體解剖學課堂應該成為實施情感教育的基地。

2 情感教育在人體解剖學教學中的作用

情感是打開學生智力閥門的鑰匙，教育心理學家羅杰斯提出：“無論在學習活動的準備階段，還是進行階段，或結束階段，學生的認知過程和情感過程是交織在一起的。”情感既是教學的手段，也是教學的目的，起著激發(fā)、推動、引導和調節(jié)學生學習活動的動力作用，直接影響學生智力發(fā)展和認識過程［2］。教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學的成敗。

人體解剖學是一門研究正常人體形態(tài)結構的科學。在學生認識自身結構、理解人體各個系統(tǒng)之間關系的同時，引導學生思考人與人、人與社會、人與自然的關系，激發(fā)其人性中最深刻的稟質，培養(yǎng)學生學會關愛、學會理解、學會尊重，從內心世界感受人與自然、人與人、人與社會、人與自己相處的和諧愉悅，去體會生活中的真、善、美，充分享受生命中的幸福。通過情感教育的滲透，人體解剖學課堂可以促進學生的心靈和諧發(fā)展，有利于大學生和諧人際關系的建立。在彼此心靈的碰撞中建立友情、關愛，在相互諒解和信任中克服學習及生活中的各種困難。

情感教育以人為出發(fā)點，在滿足個體需要的同時，強調對社會的意義，加深個體的社會責任感。大學生情感教育同時也是個體社會化的重要因素。有意識地提高他們的能力素質，可以縮短他們的社會適應期。

3 人體解剖學教學實施情感教育的策略

3.1 用平等的師生關系溝通情感教育良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，進而增強師生情感交融、促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感［3］。例如教師在課間可以走到學生中間，詢問他們對于課堂的感受和體會，幫助學生在其身上尋找一些體表標志。這些做法都可以有效拉近師生之間的情感，從而利于教學的開展。

3.2 用細微的身教體現(xiàn)情感教育教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用，教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。如在學生第一次走進實驗室接觸標本時，教師示教接觸標本時應動作輕柔，同時應以嚴肅的表情、富有感情的聲音告訴學生：不應該僅僅把標本看成是學習工具，更應該看到那些為了醫(yī)學的發(fā)展而捐獻遺體的高尚靈魂，培養(yǎng)學生的感恩意識。

3.3 用無私的愛心表露情感教育“沒有愛就沒有教育”。情感教育必須以“愛”為核心。整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以贊揚，培養(yǎng)自信健全的人格。

3.4 在教學之外擴展情感教育情感教育重在教學的全過程。教學之外擴展情感教育，會對教學有充實和幫助。如通過指導學生課外查閱有關遺體捐獻的資料和事例，可以強化他們對于生命的敬畏，從而促使他們尊重他人，愛惜自己。

4 結論

綜上所述，情感因素對教學質量的提高以及學生的全面和諧發(fā)展具有極其重要的影響。情感不僅是實現(xiàn)教學目的和任務的手段，也是教學的目的之一。作為教師，要把情感教育真正融入到人體解剖學日常教學中，運用豐富的情感資源讓學生智力與情感同行。

［1］陰國思.非智力因素及其培養(yǎng)［M］.杭州：浙江人民出版社，1996：43.

［3］丁凱，劉志成.論大學生情感教育的內涵與價值［J］.科教文匯，2006，（2）：24-25.

［4］趙建軍，劉洪佳.論教師的人格魅力和情感教育對醫(yī)學生的影響作用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（20）：35-36.

Ap p lic ation o f Emo tion al Ed u c ation in t he Tea c hin g o f Hu man Anat omy

Zhao Kefang
(Luohe M edical College,Luohe,Henan Province,462000,China)

Emotional education is an important part of qualitx education.The college life is a critical period for adolescents，because their emotional and cognitive abilitx are becoming mature at the stage.The application of emotional education in college has a positive meaning in enlightening the mind of college students，improving their personalitx，enhancing human connotation and building spiritual harmonx.Human anatomx is an important medical foundation course，vhose content is relativelx boring and hard to remember.The application of emotional education in the teaching of human anatomx not onlx improved teaching effectiveness，but also benefited to the full and harmonious development of students.

Human anatomx；teaching；Emotional education

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.02.042

：1672-2779（2014）-02-0064-02

??吳義紅 本文校對：王豐剛

2013-10-08）