李小毳 張婧 媛 鞠 賀

護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練與效果探討

李小毳 張婧 媛 鞠 賀

目的就護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練與效果進行探討。方法選取2014屆黑龍江護理高等專科學校的223例三年制護理專業(yè)畢業(yè)生，程序化訓練一共分為四個階段，從學生入學后的第四學期開始訓練，第一階段是試題庫和執(zhí)業(yè)考試大綱的準備階段，第二階段是實習學習階段，第三階段是模擬考試和強化訓練階段，第四階段是整理備考階段。結果本組223例學生參加了護士執(zhí)業(yè)考試，單門科目通過效率為97.3%，整體合格率達95.5%，一共有213例合格，順利通過護士執(zhí)業(yè)考試。結論護士執(zhí)業(yè)考試充分考量了黑龍江護理高等?？茖W校多年堅“持育人育才并舉，育才先育人”的教學思想，展示了黑龍江護理高等?？茖W校大力推進護理課程改革帶來的豐碩成果。

效果；程序化訓練；執(zhí)業(yè)考試；護士

護士執(zhí)業(yè)考試制度能有效反饋和檢驗護理教學質量，也能確保護理安全、提高護理隊伍的護理質量及整體素質[1]。護士執(zhí)業(yè)考試在近幾年最大的改變就是考試時間變?yōu)楫厴I(yè)當年，而不是以前畢業(yè)后1年，就給護校畢業(yè)生帶來了較大的學習壓力，同時也給其順利找到合適的工作提供了較大的便利[2]。護士執(zhí)業(yè)考試已成為市場對護士培養(yǎng)學校的教學質量和辦學水平的重要評價標準。本文就護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練與效果進行探討，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料選取 2014屆黑龍江護理高等?？茖W校的223例三年制護理專業(yè)畢業(yè)生，其中男8例，女215例。

1.2 方法程序化訓練共分為四個階段，從學生入學后的第四學期開始訓練，第一階段是試題庫和執(zhí)業(yè)考試大綱的準備階段，第二階段是實習學習階段，第三階段是模擬考試和強化訓練階段，第四階段是整理備考階段[3]。

1.2.1 第一階段 試題庫和執(zhí)業(yè)考試大綱的準備階段，要對護士執(zhí)業(yè)考試涉及的《老年護理學》、《中醫(yī)基礎》、《兒科護理學》、《基礎護理學》、《精神科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》、《內科護理學》八門課程進行掌握，同時，還應定好護士執(zhí)業(yè)考試練習題集、教材、大綱等資料。

1.2.2 第二階段 實習學習階段。在學生進行實習前，應對學生進行護士執(zhí)業(yè)考試教育，要讓其明白護士執(zhí)業(yè)考試的重要性、意義、形式、特點、時間、內容等，要讓學生必須通過實踐能力考試和專業(yè)實務考試才能獲得護士執(zhí)業(yè)考試，同時還要給其布置在實習學習階段的學習任務，定期對學生的學習情況進行檢查。

1.2.3 第三階段 模擬考試和強化訓練階段。學生在結束實習任務后，就回學校參加模擬考試和強化訓練，一般為 2個月時間，該階段是考前沖刺和復習的重要時期。要專門找專科教師來輔導《老年護理學》、《中醫(yī)基礎》、《兒科護理學》、《基礎護理學》、《精神科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》、《內科護理學》八門課程，其中，《老年護理學》2學時、《中醫(yī)基礎》4學時、《兒科護理學》28學時、《基礎護理學》76學時、《精神科護理學》6學時、《外科護理學》56學時、《婦產科護理學》28學時、《內科護理學》72學時，共計 272學時。同時，指導教師要做到認真負責、嚴格要求、精益求精，保證學生學習的實效性和應用性；學生要做到自律，埋頭苦練，一絲不茍、反復練習，不怕苦、不怕累，爭取做到最好；學校后勤各科室，要做到盡職盡責，為學生的學習創(chuàng)造良好的氛圍。此外，應定期進行考試，考試閱卷完畢后，應對學生易出現的錯誤進行指導，對成績較差的學生應重點輔導，讓其有放矢地查漏補缺[4-7]。

1.2.4 第四階段 整理備考階段。該階段是在護士執(zhí)業(yè)考試考前1周進行，重點要對學生心理健康進行指導，同時要讓其有較好的休息時間，著重強化薄弱環(huán)節(jié)，重點復習以前考試中出現的錯誤。

2 結果

本組 223例學生參加了護士執(zhí)業(yè)考試，單門科目通過效率為97.3%（217例），共213例合格，整體合格率達95.5%，順利通過護士執(zhí)業(yè)考試。

3 討論

考前強化培訓主要是對考生考前進行一次系統的復習，一定程度上也是對考生的執(zhí)考心理鍛煉。目的是熟練掌握系統護理理論和操作技能，同時運用刺激適應性鍛煉對抗焦慮情緒，使考生面對執(zhí)考時有穩(wěn)定的心態(tài)，不致因過度緊張、怯場等心理問題而造成考試失誤。再者為了不讓成績影響考生的心理平衡，避免因考試成績導致考生過于悲觀或過于樂觀而影響執(zhí)考時的競技狀態(tài)，所以模擬試卷均不作批改。

護士執(zhí)業(yè)考試是學生成為國家認可注冊護士的必要條件，其考察的內容包括學生實際解決臨床護理中遇到問題的能力及理論知識。護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練能大大增加學生順利通過護士執(zhí)業(yè)考試的通過率，也是對學校教學質量和辦學水平教學真實地反映，各個學校應對其予以高度重視，盡可能在經濟、條件、時間、組織等各方面給予大力支持[8]。

總之，護士執(zhí)業(yè)考試充分考量了黑龍江護理高等?？茖W校多年堅持“育人育才并舉，育才先育人”的教學思想，展示了黑龍江護理高等專科學校大力推進護理課程改革帶來的豐碩成果，實現黑龍江護理高等專科學校面向全體“一切為了學生，為了學生一切”的教學風格，為黑龍江護理高等?？茖W校成為“加快發(fā)展現代衛(wèi)生職業(yè)教育”的先行者奠定基礎。

[1] 李妮,閻成美,翁廬英,等.刺激適應性原理在護士執(zhí)業(yè)考試訓練中的應用[J].南方護理學報,2002,9(3):66-67.

[2] 王水平,許海紅,謝賽琴.教育支持系統對護士執(zhí)業(yè)考試應考能力的影響[J].現代護理,2007,13(12):1126-1127.

[3] 戴琴,王開發(fā).護士工作壓力源與心理健康水平的關系研究[J].解放軍雜志,2002,19(3):14-16.

[4] 郭淑榮.淺析護士在執(zhí)業(yè)考試中失敗的原因[J].中國護理管理, 2003,3(3):45-46.

[5] 郭淑榮,鄭尚英,方貴蓉.淺析護士在執(zhí)業(yè)考試中失敗的原因[J].中國護理管理,2003(03).

[6] 李妮,閻成美,翁廬英,等.刺激適應性原理在護士執(zhí)業(yè)考試訓練中的應用[J].南方護理學報,2002(03).

[7] 戴琴,王開發(fā).護士工作壓力源與心理健康水平的關系研究[J].解放軍護理雜志,2002(03).

[8] 易禮蘭,李兵,姚珺,等.護士執(zhí)業(yè)資格考試變革趨勢及應對策略[J].護理學雜志,2011(14).

R47

A

1673-5846(2014)01-0271-02

黑龍江護理高等?？茖W校，黑龍江哈爾濱 150086