趙 微 盧統(tǒng)慶 王建林 王 莞 李淼晶 馮克儉 郭麗雙

合理設(shè)置醫(yī)學(xué)院校專業(yè)，促進(jìn)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展※

趙 微 盧統(tǒng)慶 王建林 王 莞 李淼晶 馮克儉 郭麗雙

在高等學(xué)校教育中，重點(diǎn)發(fā)展特色專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)及課程建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要保障。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，其專業(yè)設(shè)置不僅具有內(nèi)在規(guī)律，更與醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置是否合理，將會(huì)直接關(guān)系到區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)能否快速、穩(wěn)定地發(fā)展。在醫(yī)學(xué)院校中，若設(shè)置過(guò)多的非醫(yī)學(xué)專業(yè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)特色、辦學(xué)定位、服務(wù)對(duì)象、招生就業(yè)等產(chǎn)生嚴(yán)重影響，怎樣合理設(shè)置醫(yī)學(xué)院校中的醫(yī)學(xué)專業(yè)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)，以推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校和區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校亟待研究的重要問(wèn)題。

專業(yè)設(shè)置；醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)

我國(guó)高等學(xué)校自1999年擴(kuò)招以來(lái)，各大高校的在校生數(shù)量急劇增加，辦學(xué)規(guī)模也明顯擴(kuò)大，給高校專業(yè)擴(kuò)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。不少熱門專業(yè)、新興專業(yè)設(shè)置都呈現(xiàn)出了擴(kuò)張勢(shì)態(tài)，尤其是在一些醫(yī)學(xué)院校中，也紛紛增加專業(yè)數(shù)量，增設(shè)了多種非醫(yī)學(xué)類專業(yè)。在不少的醫(yī)學(xué)院校中，所設(shè)置的很多非醫(yī)學(xué)專業(yè)都只是為了迎合市場(chǎng)需求，以擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，其并無(wú)益于醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，其專業(yè)設(shè)置不僅具有內(nèi)在規(guī)律，更與醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置是否合理，將會(huì)直接關(guān)系到區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)能否快速、穩(wěn)定地發(fā)展。因此，優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校和區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校的一大關(guān)注重點(diǎn)。

1 醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)設(shè)置方面存在的問(wèn)題

據(jù)相關(guān)資料顯示，到2007年，我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校共有79所，其中地方醫(yī)學(xué)院校（除獨(dú)立院校以外）有56所，中醫(yī)類院校有23所。79所院校的專業(yè)設(shè)置都有非醫(yī)學(xué)專業(yè)，其專業(yè)門類共計(jì)45種，同時(shí)醫(yī)學(xué)院非醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置數(shù)量還有明顯的上升趨勢(shì)。在此情形下，醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)設(shè)置方面的問(wèn)題也日益凸顯。

1.1 辦學(xué)定位界定不明確 醫(yī)學(xué)院校是以醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)為支撐的高等院校[1]，其辦學(xué)特色在于“醫(yī)學(xué)”、“醫(yī)藥”，非醫(yī)學(xué)專業(yè)的不斷增加，勢(shì)必會(huì)對(duì)院校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。目前，不少醫(yī)學(xué)院都將辦學(xué)定位于：在醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，大力發(fā)展相關(guān)專業(yè)，逐漸形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)、滲透融合的專業(yè)體系，在這一專業(yè)定位中，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)包含了各種與醫(yī)學(xué)無(wú)關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)性不大的非醫(yī)學(xué)專業(yè)，如公共事業(yè)管理、電子商務(wù)、英語(yǔ)專業(yè)等。正是這種專業(yè)定位，導(dǎo)致了目前醫(yī)學(xué)院?！皟?yōu)勢(shì)不優(yōu)、特色不特”的現(xiàn)象[2]。

1.2 學(xué)科發(fā)展兩極分化嚴(yán)重 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)將發(fā)展重點(diǎn)放在醫(yī)學(xué)學(xué)科和醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科建設(shè)方面，這是由其專業(yè)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色所決定的。醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是經(jīng)歷了數(shù)十年、數(shù)百年的發(fā)展才獲得了，與醫(yī)學(xué)專業(yè)相比，醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)學(xué)科的設(shè)置時(shí)間較短、學(xué)科基礎(chǔ)較薄弱，還未能形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)。加之學(xué)術(shù)環(huán)境、財(cái)力等因素的影響，醫(yī)學(xué)院校要在短時(shí)間內(nèi)形成非醫(yī)學(xué)專業(yè)品牌，基本不可能，這也醫(yī)學(xué)院校新設(shè)非醫(yī)學(xué)專業(yè)生存空間萎縮、后勁乏力的根本性原因。醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)若不能與非醫(yī)學(xué)專業(yè)相互交融，帶動(dòng)非醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展，必將導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展失衡，使兩極分化更為嚴(yán)重[3]。

1.3 專業(yè)設(shè)置盲從 在高校擴(kuò)招的影響下，醫(yī)學(xué)院校已有的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)難以滿足學(xué)校發(fā)展需要，所以不少醫(yī)學(xué)院校紛紛拓展專業(yè)覆蓋面，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使得醫(yī)學(xué)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出了“多學(xué)科、非特色”的趨勢(shì)。醫(yī)學(xué)院校在調(diào)整、增加專業(yè)時(shí)，普遍存在著盲目性，不少學(xué)校并未充分考慮自身的師資、辦學(xué)情況，而盲目設(shè)置各種熱門專業(yè)，以搶占市場(chǎng)。新設(shè)的專業(yè)普遍缺乏專業(yè)的論證及市場(chǎng)需求分析，導(dǎo)致了資源浪費(fèi)，同時(shí)也對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2 優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)建議

2.1 保持院校的醫(yī)學(xué)特色[4]對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，其專業(yè)布局、辦學(xué)方向主要是由其自身優(yōu)勢(shì)與發(fā)展定位來(lái)決定的，醫(yī)學(xué)院校必須對(duì)自身發(fā)展定位有明確的認(rèn)識(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力與重點(diǎn)高校之間的差距，努力建設(shè)自身特色專業(yè)，逐步形成特色教育品牌，同時(shí)充分運(yùn)用優(yōu)勢(shì)專業(yè)，以院校發(fā)展定位為立足點(diǎn)，努力形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。針對(duì)師資力量雄厚的優(yōu)勢(shì)門類，多設(shè)置相關(guān)專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，以利于醫(yī)學(xué)院校形成品牌專業(yè)。

2.2 放寬招生條件，方向性培養(yǎng) 在醫(yī)學(xué)院校中，針對(duì)一些就業(yè)現(xiàn)狀不理想、社會(huì)需求少，但教學(xué)力量強(qiáng)、辦學(xué)歷史長(zhǎng)的專業(yè)，例如預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等，應(yīng)適當(dāng)放寬招生條件，寬口徑招生。在教學(xué)后期，根據(jù)市場(chǎng)及學(xué)生實(shí)際需要，實(shí)施方向性培養(yǎng)，并拓展專業(yè)面，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行專業(yè)改造，以提高專業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足市場(chǎng)需求。

2.3 充分檢查、評(píng)估新設(shè)專業(yè) 目前，各地方院校為適應(yīng)高校擴(kuò)招需要，紛紛增設(shè)了各種新醫(yī)學(xué)專業(yè)，且新設(shè)專業(yè)絕大部分都為熱門專業(yè)。針對(duì)這一現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)院校要確保專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的良性運(yùn)作、正常開(kāi)展，就必須保證新專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，否則，新設(shè)專業(yè)將會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)院的教育發(fā)展產(chǎn)生不利影響。對(duì)于新設(shè)專業(yè)，學(xué)校首先要重視自身檢查，在此基礎(chǔ)上，高校管理部門還要進(jìn)行抽查，對(duì)于不滿足辦學(xué)條件的專業(yè)，要限制招生，并嚴(yán)格把關(guān)考核體系，以免發(fā)生“因人設(shè)專業(yè)，因人保專業(yè)”的現(xiàn)象[5]。

另外，還要加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化課程體系。在學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中，課程建設(shè)是關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展作為基本依據(jù)，優(yōu)化課程體系，凸顯人才培養(yǎng)特色與定位。

3 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)始終保持院校的醫(yī)學(xué)特色，注重特色專業(yè)建設(shè)；對(duì)新設(shè)專業(yè)進(jìn)行充分的檢查、評(píng)估；對(duì)于某些專業(yè)要適當(dāng)放寬招生條件，進(jìn)行方向性培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的合理優(yōu)化，以提高教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速、穩(wěn)定地發(fā)展。

[1] 李靜,孫利華.我國(guó)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J].中國(guó)藥業(yè),2009,12:4-5.

[2] 張彤,唐金華,郭玉婷,等.對(duì)地方醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置問(wèn)題的思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,6:669-672.

[3] 雒保軍.普通高等醫(yī)學(xué)院校本科專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2010,4:51-53.

[4] 劉向鋒,杜莉.優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置的若干思考——基于醫(yī)學(xué)專業(yè)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)良性互動(dòng)的視角[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2010,3: 447-449.

[5] 郭冬梅,王英.區(qū)域集聚對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響分析[J].科技管理研究,2013,2:13-16.

R05

A

1673-5846(2014)02-0332-02

牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江牡丹江 157011

黑龍江省高等教育教學(xué)改革專題項(xiàng)目（編號(hào)：JG2201201285）

郭麗雙，E-mail：glshuang@163.com。