宋敏娟

（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，上海 201418）

鄧小平教育戰(zhàn)略思想的豐富內(nèi)涵與歷史貢獻(xiàn)

宋敏娟

（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，上海 201418）

“文化大革命”結(jié)束后，面對(duì)教育戰(zhàn)線百?gòu)U待興的局面，鄧小平撥亂反正、正本清源，從觀念、體制入手，大力推進(jìn)教育體制改革。他高屋建瓴地提出了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想，推動(dòng)了中國(guó)教育由封閉走向開放。鄧小平的教育戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)了一個(gè)政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)和寬廣胸懷。

鄧小平；教育戰(zhàn)略；教育體制；豐富內(nèi)涵

鄧小平的教育戰(zhàn)略思想外延十分廣闊，內(nèi)涵極為豐富，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的形成作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2014年適逢鄧小平誕辰110周年，我們很有必要學(xué)習(xí)和傳承其“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線和“走自己的路、敢為天下先”的開創(chuàng)精神，努力辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

一、撥亂反正、正本清源，大力推進(jìn)教育體制改革

鄧小平在教育戰(zhàn)線率先展開撥亂反正，辯證地看待和評(píng)價(jià)以往的教育工作，恢復(fù)教師的名譽(yù)，提高教師的政治地位，大力推進(jìn)教育體制改革，不僅使教育工作走上了正軌，而且對(duì)其他領(lǐng)域的撥亂反正也產(chǎn)生了積極的和深遠(yuǎn)的影響。

（一）公正評(píng)價(jià)十七年教育工作，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了政治基礎(chǔ)

“文化大革命”結(jié)束后，鄧小平再次復(fù)出，他主動(dòng)要求分管“文化大革命”重災(zāi)區(qū)、最亟須撥亂反正的教育科技工作。1977年8月，鄧小平主持召開科學(xué)和教育工作座談會(huì)。他大膽沖破禁區(qū)、英明果斷地指出：“我國(guó)的知識(shí)分子絕大多數(shù)是自覺自愿地為社會(huì)主義服務(wù)的”，“對(duì)全國(guó)教育戰(zhàn)線十七年的工作怎樣估計(jì)？我看，主導(dǎo)方面是紅線。應(yīng)當(dāng)肯定，十七年中，絕大多數(shù)知識(shí)分子，不管是科學(xué)工作者還是教育工作者……辛勤勞動(dòng)，努力工作，取得了很大成績(jī)。特別是教育工作者，他們的勞動(dòng)更辛苦……如果對(duì)十七年不作這樣的估計(jì)，就無法解釋我們所取得的一切成就了。”［1］48－49同年9月，鄧小平同教育部負(fù)責(zé)人談話時(shí)再次重申了上述觀點(diǎn)。鄧小平旗幟鮮明地推翻“文化大革命”中不符合中國(guó)教育實(shí)際的“兩個(gè)估計(jì)”，在當(dāng)時(shí)情況下，是極其大膽又極富實(shí)事求是精神、最為迫切又最切中要害的，從而為教育戰(zhàn)線的撥亂反正創(chuàng)造了重要條件。

尊師重教、充分肯定教師在教育事業(yè)中的主體作用是鄧小平的一貫方針。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，他千方百計(jì)為教師正名，提高教師的政治地位。1975 年9月，鄧小平明確指出：“要解決教師的地位問題。幾百萬教員，只是挨罵，怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性？”［2］20他認(rèn)為，政治信任至關(guān)重要，只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮教師的作用。1977年，鄧小平會(huì)見楊振寧時(shí)說：“關(guān)于恢復(fù)‘臭老九’名譽(yù)的問題，我們正在做。當(dāng)然要做許多工作，要具體解決許多問題，只講恢復(fù)名譽(yù)，不給工作條件不行?！保?］28他努力為知識(shí)分子恢復(fù)名譽(yù)，提出了“我國(guó)廣大知識(shí)分子已經(jīng)成為工人階級(jí)一部分”的著名論斷，并對(duì)廣大教師熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、勤勤懇懇為社會(huì)主義服務(wù)給予高度評(píng)價(jià)。他稱贊“為人民服務(wù)的教育工作者是崇高的革命的勞動(dòng)者”［3］311，號(hào)召全社會(huì)尊重教師、尊重教師的勞動(dòng)，這些舉措解除了多年來束縛廣大教師的精神枷鎖，極大地激發(fā)了他們?yōu)榻逃聵I(yè)奮斗的積極性，為我國(guó)教育事業(yè)的良性發(fā)展起到了很好的鼓舞和推動(dòng)作用。

（二）以恢復(fù)高考為契機(jī)，大力推進(jìn)教育體制改革

“文化大革命”期間，我國(guó)教育教學(xué)秩序受到前所未有的沖擊。正常的招生制度停滯，人才出現(xiàn)了斷層，教育成了一潭死水。鄧小平復(fù)出前，就對(duì)招生和學(xué)校教育提出質(zhì)疑。1977年5月24日，鄧小平與國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)人談話時(shí)明確提出：“辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高。要辦重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)。要經(jīng)過嚴(yán)格考試，把最優(yōu)秀的人集中在重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)?！保?］2他反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一主張，希望引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志的重視。他提出，必須改革現(xiàn)行教育體制尤其是招生制度，而政策調(diào)整必須重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：“第一，是否廢除高中畢業(yè)生一定要?jiǎng)趧?dòng)兩年才能上大學(xué)的做法？在中小學(xué)完成了勞動(dòng)任務(wù)，為什么還要集中搞兩年勞動(dòng)？第二，要堅(jiān)持考試制度，尤其是重點(diǎn)學(xué)校一定要堅(jiān)持，不合格的要留級(jí)?！保?］6招生只有通過考試，才能真正把優(yōu)秀人才選拔出來。他強(qiáng)調(diào)：“不管招多少大學(xué)生，一定要考試，考試不合格不能要。不管是誰(shuí)的子女，就是大人物的也不能要?！保?］4

他排除重重阻力，積極推動(dòng)教育體制走上正軌，并力促恢復(fù)高考制度。其時(shí)，高等學(xué)校招生方案已經(jīng)出臺(tái)，基本上依據(jù)原有方針，雖然也做了一些改良，但“推薦選拔”的原則不變。鄧小平本來已經(jīng)同意這一方案，認(rèn)為全國(guó)恢復(fù)高考確實(shí)需要一個(gè)過渡期，他要求當(dāng)年積極準(zhǔn)備，從1978年開始恢復(fù)招生考試制度。1977年8月初，鄧小平主持召開科學(xué)和教育工作座談會(huì)，與會(huì)專家暢所欲言，建議當(dāng)年就改革高校招生方法。鄧小平從善如流，果斷地當(dāng)場(chǎng)拍板“堅(jiān)決改”。隨后，教育部召開1977年第二次高校招生工作會(huì)議，結(jié)果會(huì)議開了一個(gè)多月仍然未能達(dá)成共識(shí)。關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平再次明確表態(tài)，支持當(dāng)年就進(jìn)行招生改革，終于促成新的招生方案正式出臺(tái)。鄧小平還對(duì)原招生方案中的“自愿報(bào)考，單位同意，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取”原則提出疑問：“比如考生很好，要報(bào)考，隊(duì)里不同意，或者領(lǐng)導(dǎo)脾氣壞一些，不同意報(bào)考怎么辦？”［4］16他建議取消“單位同意”，還親自對(duì)招生方案中的招生條件作了修改，關(guān)于“政審”，他強(qiáng)調(diào)：“主要看本人的政治表現(xiàn)。政治歷史清楚，熱愛社會(huì)主義，熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，決心為革命學(xué)習(xí)，有這幾條，就可以了?？傊猩饕蓷l：第一是本人表現(xiàn)好，第二是擇優(yōu)錄取。”［4］27在歷盡曲折坎坷后，我國(guó)的高考制度終于恢復(fù)了。

恢復(fù)高考順應(yīng)了民心和時(shí)代的需要，給全國(guó)青年帶來了希望和曙光，成為一大批人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！拔覀兛梢灶A(yù)見，一個(gè)人才輩出、輝煌燦爛的新時(shí)代必將很快到來?！保?］95在鄧小平的建議和關(guān)心下，學(xué)位制度、教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定制度以及一系列獎(jiǎng)懲制度都陸續(xù)得到恢復(fù)，教育領(lǐng)域的各項(xiàng)規(guī)章制度趨于健全?！敖逃龔拈L(zhǎng)期以來單一的、比較呆板的模式中擺脫出來，初步形成了充滿生機(jī)和活力的多層次、多規(guī)格、多形式的教育體系。”［5］

二、統(tǒng)籌兼顧、強(qiáng)本固基，確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想

把教育提高到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是鄧小平對(duì)馬克思主義教育理論的繼承和發(fā)展。鄧小平在科學(xué)地總結(jié)了社會(huì)主義建設(shè)的歷史和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，敏銳地分析了國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展的趨勢(shì)后深刻地指出，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，從而為科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）提出教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

鄧小平研究解決任何重大問題時(shí)，總能高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴，站在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局和國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來思考和謀劃。在教育事業(yè)步入良性發(fā)展軌道后，鄧小平從現(xiàn)代化進(jìn)程的整體格局出發(fā)，認(rèn)識(shí)到教育在我國(guó)未來社會(huì)發(fā)展中的巨大作用，及時(shí)提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”、“社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”的觀點(diǎn)，形成了“發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必須依靠科學(xué)技術(shù)和人才，而人才的培養(yǎng)依靠教育、教育是基礎(chǔ)是根本”的思路。他鼓勵(lì)人們牢牢樹立“百年大計(jì)、教育為先”的思想，最終形成了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想。

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育戰(zhàn)略地位的樹立和落實(shí)關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。早在1977年鄧小平就談到：“教育要狠狠抓一下，一直抓它十年八年，我是要一直抓下去的。我的抓法就是抓頭頭，抓方針?！保?］70他不僅親自抓教育，還要求“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”。他多次強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨委要認(rèn)真地作為大事來抓，各行各業(yè)都要支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)?！保?］95“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。”［6］1211977年5月，鄧小平在同中央兩位負(fù)責(zé)人談話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?！保?］3061982年，黨的十二大把教育和科學(xué)列為社會(huì)主義建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視。隨后，鄧小平在與外賓的談話中指出：“搞好教育和科學(xué)工作，我看這是關(guān)鍵。沒有人才不行，沒有知識(shí)不行，‘文化大革命’的一個(gè)大錯(cuò)誤是耽誤了十年人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在要抓緊發(fā)展教育事業(yè)?！保?］91985年，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上講話時(shí)指出：“一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?，F(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀(jì)大業(yè)的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！保?］120

為了保障教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，鄧小平還非常重視教育投入。盡管國(guó)家財(cái)政比較困難，他還是一再指示要增加對(duì)教育的投入。他要求：“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好?！保?］275

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向

改革開放初期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中，一些人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀受到西方自由化思想的影響而發(fā)生異化。自由主義、享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等思想盛行，價(jià)值觀錯(cuò)位，理想信念淡漠。面對(duì)“自由化”思潮，鄧小平客觀冷靜地分析：“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育。”［6］306因此，要糾正這種失誤，就必須狠抓理想教育、道德教育和紀(jì)律教育。沒有好的道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣，即使現(xiàn)代化建設(shè)起來了也不好，富起來了也不好。

針對(duì)新情況新問題，鄧小平對(duì)提高人的素質(zhì)以及素質(zhì)教育提出了更明確、更具體的要求。他明確要求：“我們?cè)诮ㄔO(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)時(shí)，一定要堅(jiān)持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅(jiān)持五講四美三熱愛。教育全國(guó)人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?！保?］110對(duì)青少年進(jìn)行“四有”教育，培養(yǎng)“四有”新人，以確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，這是教育事業(yè)的價(jià)值定位和重要目標(biāo)，決定著社會(huì)主義教育乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的性質(zhì)和方向。

（三）注重教師隊(duì)伍建設(shè)

“文化大革命”期間，我國(guó)的教育事業(yè)遭到嚴(yán)重破壞，教師隊(duì)伍青黃不接。鄧小平深刻認(rèn)識(shí)到教育改革的關(guān)鍵在于教師。重視教育、發(fā)展教育，就必須建立一支穩(wěn)定的具有過硬政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，他建議從科學(xué)研究隊(duì)伍中抽調(diào)一批人從事教學(xué)工作，以應(yīng)對(duì)眼前之急。他還強(qiáng)調(diào)要加緊培養(yǎng)教師，建議破格招生、培養(yǎng)研究生，留用一部分做教師，還提議教師必須加強(qiáng)自學(xué)，教師之間實(shí)行傳幫帶。他還希望有關(guān)部門采取有效措施，充分利用廣播、電視，舉辦各種培訓(xùn)班、進(jìn)修班，編印教學(xué)參考資料等，全力培養(yǎng)師資。

鄧小平真誠(chéng)地提出愿意當(dāng)大家的后勤部長(zhǎng)，為大家提供服務(wù)和幫助。他指出，要全面關(guān)心教師，首先就是要堅(jiān)持社會(huì)主義的按勞分配原則，提高教師的工資待遇，鼓勵(lì)人們終身從事教育事業(yè)。對(duì)特別優(yōu)秀的教師，可以定為特級(jí)教師。要搞好教師的“安居工程”，切實(shí)幫助他們解決一些實(shí)際問題，對(duì)業(yè)務(wù)骨干要優(yōu)先解決他們兩地分居的問題。要給教師消除疲勞、思考問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，搞好勞逸結(jié)合，不能占用他們的假期。

三、樹立世界眼光，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)由封閉走向開放

20世紀(jì)80年代，新技術(shù)革命的浪潮再次席卷全球，給世界各國(guó)的教育事業(yè)提出了挑戰(zhàn)和要求。美國(guó)、日本、西歐等國(guó)學(xué)者紛紛探討教育應(yīng)如何適應(yīng)新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的問題，不約而同地把眼光投向了21世紀(jì)。鄧小平敏銳地觀察到國(guó)際教育的發(fā)展變化，不失時(shí)機(jī)又不遺余力地推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)走出國(guó)門、走向世界。

鄧小平指出：“科學(xué)技術(shù)本身是沒有階級(jí)性的，資本家拿來為資本主義服務(wù)，社會(huì)主義國(guó)家拿來為社會(huì)主義服務(wù)。我們要把世界一切先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)成果作為我們發(fā)展的起點(diǎn)?！保?］37“對(duì)外開放具有重要意義，任何一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，孤立起來，閉關(guān)自守是不可能的，不加強(qiáng)國(guó)際交往，不引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和資金，是不可能的。”［6］1171983年，鄧小平為景山中學(xué)題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！保?］35“‘教育要面向現(xiàn)代化’是鄧小平對(duì)自己教育思想所包含的時(shí)代主題和所體現(xiàn)的時(shí)代精神最直接、最集中的概括和表述?！保?］“三個(gè)面向”是鄧小平改革開放思想在教育上的創(chuàng)造性運(yùn)用，是我國(guó)教育事業(yè)從封閉走向開放的里程碑。這一方針的提出，對(duì)中國(guó)教育事業(yè)大開放、大發(fā)展的繁榮局面起到了巨大的促進(jìn)作用。

早在1977年7月，鄧小平就提出：“可以多選送一些人出國(guó)留學(xué)。高中學(xué)外語(yǔ)學(xué)得好的，一部分選送上大學(xué)，一部分可以選送到外國(guó)留學(xué)。還可以請(qǐng)外國(guó)專家來講學(xué)?！保?］6不管遇到什么風(fēng)波，他始終堅(jiān)信一點(diǎn)，即向國(guó)外派遣留學(xué)生，總會(huì)有一批人學(xué)成回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，那么，正效應(yīng)就遠(yuǎn)大于負(fù)效應(yīng)。鄧小平十分重視海外留學(xué)生的作用，認(rèn)為：“我們有幾萬名留學(xué)生在國(guó)外，這是財(cái)富，要爭(zhēng)取他們回來。我們要加強(qiáng)同他們的聯(lián)系?！保?］329他還說：“最好的人才不用才是真正的損失。要努力爭(zhēng)取在國(guó)外學(xué)習(xí)的人回國(guó)，并為他們創(chuàng)造較好的工作條件，使他們回國(guó)后能發(fā)揮專長(zhǎng)?！保?］364鄧小平提出幾個(gè)方法，一是搞博士后；二是特區(qū)、開放城市招聘留學(xué)生；三是辦高科技中心，希望創(chuàng)造條件把人才吸引回來。鄧小平還推動(dòng)國(guó)家出臺(tái)一系列鼓勵(lì)海外學(xué)子回國(guó)工作的政策，無論是在工作條件還是生活待遇方面，都給予優(yōu)惠和幫助。改革開放三十多年來，在國(guó)家“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由”的政策引導(dǎo)下，上百萬學(xué)子負(fù)笈求學(xué)，遍布一百多個(gè)國(guó)家，成為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的生力軍。新世紀(jì)以來，我國(guó)的綜合國(guó)力大大增強(qiáng)，海外人才引進(jìn)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，層次也不斷提高，結(jié)構(gòu)更趨合理，聘請(qǐng)專家的形式也越來越多樣化、常規(guī)化、高效化。

鄧小平對(duì)長(zhǎng)期以來以“獨(dú)立自主”、“自力更生”為名搞閉關(guān)自守提出了尖銳的批評(píng)，明確指出：“我們歷來提倡自力更生，但并不是像‘四人幫’解釋的那樣，什么東西都要自己搞，連世界上先進(jìn)的東西都不接受。為什么不接受世界上先進(jìn)的東西？這是人類共同的成果。”［2］39他認(rèn)為，必須破除陳腐觀念，采取“拿來主義”，大膽吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科技成果。鄧小平一再?gòu)?qiáng)調(diào)要實(shí)行“拿來主義”，其用意就是要使中國(guó)的教育科技站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上，以圖奮起直追，趕超世界先進(jìn)國(guó)家。如果老是跟在別人后面，一切從零開始，中國(guó)將很難躋身于世界強(qiáng)國(guó)行列，很難自信地屹立于世界民族之林。這些體現(xiàn)了鄧小平作為一個(gè)偉大政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)、寬廣胸懷和深邃的世界眼光。

［1］鄧小平文選（第2卷）［M］．北京：人民出版社，1994．

［2］鄧小平思想年譜（1975－1997）［M］．北京：中央文獻(xiàn)出版社，1998．

［3］陶永祥．鄧小平的實(shí)在話［M］．北京：華文出版社、中央文獻(xiàn)出版社，2006：311．

［4］中共中央文獻(xiàn)研究室．鄧小平?jīng)Q策恢復(fù)高考講話談話批示集［M］．北京：中央文獻(xiàn)出版社，2007．

［5］郭戈，葉之紅．認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、宣傳、實(shí)踐鄧小平教育思想［J］．教育研究，1994（7）：13．

［6］鄧小平文選（第3卷）［M］．北京：人民出版社，1993．

［7］邢永富．關(guān)于鄧小平教育思想的歷史地位［J］．教育研究，1998 （8）：3．

責(zé)任編輯：王 珊

A849文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

1002－0519（2014）06－0108－04

2014－06－02

宋敏娟，女，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院黨委副書記，主要從事思想政治教育研究。