祝晶晶

九年一體化武術(shù)校本課程體系的研發(fā)與實(shí)施是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和對(duì)國家課程開發(fā)模式的重要補(bǔ)充，其能夠在很大程度上改變國家傳統(tǒng)課程開發(fā)的模式，極為有利于教師專業(yè)水平的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的凸顯。從學(xué)生角度來講，武術(shù)校本課程體系的研發(fā)與實(shí)施能夠有效的提高對(duì)學(xué)生體能的開發(fā)與訓(xùn)練，并使其能夠充分的了解中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的武術(shù)精神與民族氣節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華民族精神的傳承。

1 九年一體化武術(shù)校本課程體系研發(fā)與實(shí)施的價(jià)值

九年一體化武術(shù)校本課程體系的研發(fā)與實(shí)施是對(duì)武術(shù)歷史文化的傳承，同時(shí)也是地方特色彰顯需求的滿足。目前，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施的背景下，武術(shù)作為我國國粹之一，通過在九年一體化教育當(dāng)中的滲透和課程的開設(shè)，能夠使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)積累當(dāng)中，對(duì)武術(shù)文化精神有著更加深入的了解，并在進(jìn)行武術(shù)基本動(dòng)作和要領(lǐng)的掌握與訓(xùn)練時(shí)體會(huì)到武術(shù)動(dòng)作的含義，樹立端正的武德觀念，將武德觀念真正的滲入到學(xué)生的心中，使其能夠更加深層次了解武術(shù)的意義和精神，不斷提高學(xué)生身心的修養(yǎng)，讓其能夠主動(dòng)投入到弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化與傳承民族傳統(tǒng)項(xiàng)目當(dāng)中，借此來培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

此外，通過九年一體化武術(shù)校本課程體系的研發(fā)與實(shí)施，能夠讓學(xué)生通過不同武術(shù)技法的練習(xí)，提高其身體的體能，促使其體質(zhì)得到強(qiáng)化。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)扎馬步的項(xiàng)目活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生在不斷得到體能鍛煉的同時(shí)，也能夠磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生能夠感受到武術(shù)練習(xí)的痛苦煎熬中伴隨著勝利成功的喜悅，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生不言放棄的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。同時(shí)隨著九年一體化每一年級(jí)的增長，使其進(jìn)入到武術(shù)套路動(dòng)作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，包括各種屈伸、平衡、跳躍等動(dòng)作的訓(xùn)練和鍛煉能夠調(diào)節(jié)學(xué)生體內(nèi)環(huán)境的平衡，達(dá)到調(diào)氣養(yǎng)血的效果。對(duì)學(xué)生臟腑器官有著極佳的裨益，能夠從總體上提高學(xué)生的靈敏度和速度以及身體協(xié)調(diào)性，真正實(shí)現(xiàn)身體綜合素質(zhì)的全面提升，讓學(xué)生擁有健康的體魄，為未來投入到中國特色社會(huì)主義建設(shè)工作建立堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

2 九年一體化武術(shù)校本課程體系研發(fā)的思路

要想做好九年一體化武術(shù)校本課程體系的研發(fā)工作，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思路的構(gòu)建：

首先，必須要做好完善的準(zhǔn)備。要建立武術(shù)校本課程開發(fā)組織管理機(jī)構(gòu)，在組織管理結(jié)構(gòu)方面要成立開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并做好相關(guān)職責(zé)的分工，確保學(xué)校武術(shù)校本課程的順利開展與實(shí)施。

其次，要制定科學(xué)完善的課程實(shí)施方案。結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐拿褡逄卣骰虻貐^(qū)性武術(shù)文化特色來進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)特色和武術(shù)項(xiàng)目地選擇，以此來推動(dòng)學(xué)校文化的培育和辦學(xué)品質(zhì)的提升，要與武術(shù)運(yùn)動(dòng)為載體，進(jìn)行武術(shù)課程方案的設(shè)計(jì)。明確武術(shù)課程的目標(biāo)，并做好武術(shù)課程內(nèi)容的合理化設(shè)定，不斷進(jìn)行武術(shù)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系的探索與建立。

再次，學(xué)校也積極組織學(xué)生進(jìn)行各種武術(shù)文化活動(dòng)的開展，讓教師與學(xué)生共同走進(jìn)武術(shù)文化領(lǐng)域，感受武術(shù)豐富的文化內(nèi)涵。使學(xué)生和教師對(duì)武術(shù)文化內(nèi)涵與素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知，并加速武術(shù)文化底蘊(yùn)的積淀，提高教師與學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，九年一體化武術(shù)校本課程體系的研發(fā)必須要注重系統(tǒng)性，要針對(duì)九年一體化教育當(dāng)中從一年級(jí)到九年級(jí)不同層次學(xué)生身體體能和學(xué)習(xí)能力實(shí)際情況進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)化選定，確保武術(shù)校本課程體系的科學(xué)性與系統(tǒng)性，體現(xiàn)出九年一體化教育的全過程連續(xù)性。

最后，作為武術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施主體的教師，也要不斷進(jìn)行武術(shù)校本課程體系開發(fā)能力的提升培養(yǎng)。在新理念下，學(xué)校要注意對(duì)教師盡快適應(yīng)和掌握如何進(jìn)行武術(shù)校本課程體系開發(fā)的培訓(xùn)教育，構(gòu)建專門的校本課程開發(fā)培訓(xùn)素材，提高教師對(duì)武術(shù)校本課程體系開發(fā)的重視意識(shí)，不斷進(jìn)行教師教學(xué)觀、課程觀的更新，對(duì)一些具備基本武術(shù)條件的教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

3 九年一體化武術(shù)校本課程體系的實(shí)施行動(dòng)

3.1 發(fā)揮教改研究小組作用探索武術(shù)校本課程體系可行性

在九年一體化武術(shù)校本課程體系實(shí)施伊始，學(xué)校要充分發(fā)揮教改研究小組的作用，不斷進(jìn)行九年一體化武術(shù)課程體系方案的科學(xué)性以及可行性的研究，并制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，大量搜集相關(guān)文獻(xiàn)材料，并通過研討和試實(shí)施來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的修訂與完善，以此來構(gòu)建出科學(xué)化的課題實(shí)踐方案，并做好前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。尤其要根據(jù)全校教師各自的特長和學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行校本課程體系內(nèi)容和實(shí)施環(huán)節(jié)的科學(xué)化建立，真正做到以人為本，實(shí)現(xiàn)全校參與武術(shù)校本課程研究，積極探索武術(shù)文化，以此來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際狀態(tài)與武術(shù)校本課程契合度的提升。

3.2 全面掌握校園所處地區(qū)環(huán)境和地方特色探索校本課程內(nèi)容

九年一體化武術(shù)校本課程體系的構(gòu)建與實(shí)施必須要能夠借助學(xué)校所處地區(qū)環(huán)境和地方特色進(jìn)行課程教材以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)課程體系的總體構(gòu)思進(jìn)行個(gè)課程實(shí)施環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐研究，以此來形成校園武術(shù)文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的研究課題報(bào)告和案例，要能夠結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣?，通過學(xué)校精神文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)，營造出學(xué)校精神文化氛圍，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行校本課程內(nèi)容的制定。

此外，學(xué)校要構(gòu)建帶有明確校園文化特色校本教材和實(shí)施項(xiàng)目，不斷進(jìn)行校本課程方案的改進(jìn)，探索武術(shù)校本課程的有效教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用多種教學(xué)模式開展武術(shù)文化活動(dòng)，在實(shí)施過程中必須要注意對(duì)教師與學(xué)生武術(shù)文化素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

4 結(jié)束語

九年一體化武術(shù)校本課程體系的研發(fā)與實(shí)施是一個(gè)持續(xù)而又動(dòng)態(tài)的過程，也是一個(gè)需要不斷進(jìn)行完善與改進(jìn)的過程。因此，學(xué)校必須要從多個(gè)方面進(jìn)行校本課程體系開發(fā)的研究，要能夠根據(jù)九年一體化教育背景下，每一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行武術(shù)校本課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)九年一體化武術(shù)校本課程體系開發(fā)的重視與嚴(yán)格監(jiān)督。持續(xù)進(jìn)行教師武術(shù)文化素養(yǎng)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，制定專門的教師培訓(xùn)方案。尤其要重視對(duì)武術(shù)校本教材內(nèi)容的研制，充分發(fā)揮出家庭和社區(qū)資源的作用，并積極進(jìn)行武術(shù)校本課程體系研發(fā)與實(shí)施行動(dòng)的探索，在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn)，如此才能夠真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)，體現(xiàn)出學(xué)校特色育人的教育理念和發(fā)展觀念，為提高學(xué)生體質(zhì)、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)武術(shù)文化和武術(shù)精神貢獻(xiàn)更加強(qiáng)大的力量。

（作者單位：濰坊市奎文區(qū)圣卓實(shí)驗(yàn)學(xué)校）