○周琳

(對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院，北京 100025)

一、引 言

漢語作為第二語言(簡稱CSL)的學(xué)習(xí)者常會(huì)出現(xiàn)這樣的詞匯偏誤:

(1)那時(shí)候我一邊快樂，一邊擔(dān)心。(高興①)

(2)我對聽流行歌曲的看法是贊同的，因?yàn)楸旧硪魳肪涂梢越o人帶來高興，可以把人的心情平穩(wěn)下去。(快樂)

(3)我們的氣氛太高興了。(愉快)

(4)所以考試時(shí)，每個(gè)人都表演得很精彩，誰都愉快得哈哈大笑，笑聲不停的響徹整個(gè)教室。(高興)

(5)具有這樣的思想的人難得與周圍人相處得快樂。(愉快)

(6)假如我們能采取上述的原則和態(tài)度，在任何民族和環(huán)境上都可以勝過我們的前輩，作愉快的新一代，也肯定了兩代間的親親子情。(快樂)

學(xué)習(xí)者在當(dāng)用“高興”、“愉快”或“快樂”時(shí)，均出現(xiàn)了誤用為其他兩詞的情況。在《(漢語水平)詞匯等級大綱》(以下簡稱《大綱》)中“高興”和“愉快”屬甲級詞，“快樂”屬乙級詞，應(yīng)為學(xué)習(xí)者較早學(xué)到的詞，之所以出現(xiàn)誤用，很可能是學(xué)習(xí)者在心理詞典中混淆了這三個(gè)詞的意義和用法。那么，學(xué)習(xí)者混淆特點(diǎn)是怎樣的?引起混淆的原因是什么?現(xiàn)有的對外漢語學(xué)習(xí)詞典曾對這三詞進(jìn)行過兩兩辨析，但所做辨析很難用來為學(xué)習(xí)者解釋上述語例之錯(cuò)誤。如何切實(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的混淆點(diǎn)作出具有針對性的辨析以解決這組詞語的混淆問題?本文擬基于大規(guī)模漢語中介語語料庫，對上述問題進(jìn)行測查和分析。

本研究所使用的漢語中介語語料包含英、日、韓、印、蒙五種語別，共三種來源:一是北京語言大學(xué)的“漢語中介語語料庫”(200萬字);二是北京語言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”(424萬字);三是“不同母語背景的漢語學(xué)習(xí)者詞語混淆分布特征及其成因研究”課題組自行采集的蒙古學(xué)生漢語中介語語料(222488字)、印尼學(xué)生漢語中介語語料(464788字)和美國學(xué)生漢語中介語語料(約65萬字)②。

二、“高興類”形容詞混淆表現(xiàn)

(一)“高興”類形容詞出現(xiàn)頻次及分布

我們在上述中介語語料庫中，對含有目標(biāo)詞的語例進(jìn)行窮盡性提取，目標(biāo)詞的出現(xiàn)頻次如下表所示:

表1 “高興類”形容詞出現(xiàn)頻次

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，“高興類”形容詞出現(xiàn)總頻次為3010，“高興”出現(xiàn)頻次最高，為1911次，“快樂”其次，為594次，“愉快”則排在第三，為496次。

(二)“高興”類形容詞混淆情況及分析

我們從混淆頻次及分布、詞際關(guān)系、誤用方向三個(gè)方面來觀察目標(biāo)詞的混淆情況。

1.混淆頻次及分布。我們逐一觀察含有目標(biāo)詞的語例，只統(tǒng)計(jì)分析與目標(biāo)詞有關(guān)的偏誤。為能全面觀察詞語混淆情況，我們對混淆詞語的絕對混淆率和相對混淆率分別進(jìn)行考察。絕對混淆率指混淆次數(shù)在總詞次中所占比重，相對混效率指混淆次數(shù)在總偏誤次數(shù)中所占比重。例如:在英語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”出現(xiàn)的總頻次為190，出現(xiàn)偏誤次數(shù)為36，與“快樂”或“愉快”發(fā)生混淆的次數(shù)為21，其絕對混效率為11.05%，相對混效率為58.33%。各語別學(xué)習(xí)者“高興類”形容詞混淆情況如下表所示:

表2 “高興類”形容詞混淆頻次及分布

分析上表數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn):

1)各語別學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)詞的絕對混淆率大多不太高，但是各詞的相對混淆率卻普遍較高，大多在30%以上，有些相對混效率甚至達(dá)到100%。這說明，在與目標(biāo)詞有關(guān)的所有偏誤中，詞語混淆所占比重是比較大的。

2)從各語別學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)詞的相對混淆率來看，在日語、韓語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”的相對混淆率均為最高;在英語、印尼語和蒙古語背景學(xué)習(xí)者語料中，“愉快”的相對混淆率為最高。從絕對混淆率來看，在英語、韓語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”的絕對混淆率均為最高;在日語、印尼語和蒙古語背景學(xué)習(xí)者語料中，“愉快”的絕對混淆率均為最高。③

3)在印尼和蒙古語背景學(xué)習(xí)者語料中雖然都出現(xiàn)了混淆率較低的情況，但從表2可以看出，這種極低的混淆率均出現(xiàn)在目標(biāo)詞使用頻次極少的情況下，因此我們不能簡單地認(rèn)為因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞掌握得很好才不會(huì)出現(xiàn)混淆。

2.詞際關(guān)系。詞際關(guān)系反映的是誤用詞與當(dāng)用詞在數(shù)量上的一種對應(yīng)關(guān)系。一個(gè)誤用詞只與一個(gè)當(dāng)用詞發(fā)生混淆，則為“一對一”的關(guān)系，一個(gè)誤用詞與多個(gè)當(dāng)用詞發(fā)生混淆，則為“一對多”的關(guān)系，以此類推。

總的來說，“高興”類詞群中的每一個(gè)目標(biāo)詞都會(huì)和另兩個(gè)詞發(fā)生混淆，即一個(gè)誤用詞和兩個(gè)當(dāng)用詞混淆，為“一對多”的關(guān)系，如:例(1)～(6)。

從不同語別的混淆情況來看，各語別語料中當(dāng)用詞與誤用詞的詞際關(guān)系有所不同，具體情況如下表所示:

表3 “高興類”形容詞誤用詞與當(dāng)用詞詞際關(guān)系

從上表可以看出，在五種語別的語料中，誤用詞“高興”都對應(yīng)“快樂”和“愉快”兩個(gè)當(dāng)用詞，屬“一對多”的關(guān)系。而“快樂”和“愉快”在作為誤用詞時(shí)，與當(dāng)用詞的詞際關(guān)系在不同語別的語料中則有所不同:

在英語背景學(xué)習(xí)者語料中，“愉快”與“快樂”、“快樂”與“高興”構(gòu)成“一對一”關(guān)系。在日語背景學(xué)習(xí)者語料中，“愉快”與“高興”、“快樂”構(gòu)成“一對多”關(guān)系;“快樂”與“愉快”構(gòu)成“一對一”關(guān)系。在韓語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”、“愉快”、“快樂”分別與其他兩詞構(gòu)成“一對多”關(guān)系。在印尼語背景學(xué)習(xí)者語料中，“愉快”與“快樂”、“快樂”與“愉快”均構(gòu)成“一對一”關(guān)系。在蒙古語背景學(xué)習(xí)者語料中，“愉快”與“快樂”、“快樂”與“高興”均構(gòu)成“一對一”關(guān)系。

3.誤用方向。就一組當(dāng)用詞和誤用詞而言，誤用的方向有兩種:單向誤用和雙向誤用。在五種語別的語料中，“高興類”形容詞呈現(xiàn)的誤用方向各有不同，具體情況下表所示④:

表4 “高興”類形容詞誤用方向

在英語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”和“快樂”為雙向誤用，“高興”和“愉快”、“愉快”和“快樂”均為單向誤用⑤。在日語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”和“快樂”為單向誤用，“高興”和“愉快”、“愉快”和“快樂”均為雙向誤用。在韓語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”和“快樂”、“高興”和“愉快”、“愉快”和“快樂”均為雙向誤用。在印尼語背景學(xué)習(xí)者語料中，“愉快”和“快樂”為雙向誤用，“高興”和“快樂”、“高興”和“愉快”為單向誤用。在蒙古語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”和“快樂”為雙向誤用，“高興”和“愉快”、“愉快”和“快樂”為單向誤用。

三、“高興類”形容詞混淆原因及語義分析

(一)混淆原因

學(xué)習(xí)者混淆某些詞語的原因是多方面的，其中一個(gè)主要原因可能他們根本沒有意識到這些詞語存在語義差異?！耙?yàn)樗季S中的一個(gè)概念、特別是抽象概念，在語言中往往用多個(gè)詞語表示，其間的差異非常細(xì)微;加之母語和目的語表示同一概念的詞往往數(shù)量不同，意義范圍不一，對應(yīng)關(guān)系十分錯(cuò)綜，這更容易導(dǎo)致第二語言學(xué)習(xí)者發(fā)生多個(gè)詞語混淆的問題?！保?］我們發(fā)現(xiàn)，這些被混淆的詞語在許多對外漢語教材和學(xué)習(xí)詞典中為同譯詞，即被譯為同一外語詞語的兩個(gè)(或幾個(gè))漢語詞語。［2］［3］例如:在劉珣等編著的《實(shí)用漢語課本》中，“高興”和“愉快”都譯為“happy”;［4］在《現(xiàn)代漢英詞典》(2001)中“高興”、“快樂”、“愉快”都譯為“happy”、“cheerful”;［5］此外，這三個(gè)詞還都可對譯為韓語詞“ ; ; ”;印尼語詞“senang”、“tahagia”;日語詞“楽しい(たのしい)”、“嬉しい(うれしい)”以及蒙古語詞“хθθр баяртай”⑥。在漢語和學(xué)習(xí)者的母語詞匯系統(tǒng)對應(yīng)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下，如果再受教材或詞典簡單化處理的影響，學(xué)習(xí)者發(fā)生混淆的可能性將更大。

(二)“高興”類形容詞語義分析

1.在做定語時(shí)，“愉快”的適用對象是心情、經(jīng)歷、時(shí)間、事情等，不可用于修飾生命體或由其構(gòu)成的社會(huì)單位;“快樂”則可以修飾生命體由其構(gòu)成的社會(huì)單位。而我們發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在使用“愉快”做定語時(shí)，經(jīng)常用來修飾生命體或由其構(gòu)成的社會(huì)單位，例如:

(7)假如我們能采取上述的原則和態(tài)度，在任何民族和環(huán)境上也可以勝過我們的前輩，作愉快的新一代，也肯定了兩代間的親子情。［英］(快樂)

(8)我們只得看到文化大革命那個(gè)時(shí)候才知道儒家這種傳統(tǒng)文化觀念跟共產(chǎn)主義從來沒有做非常愉快的同床者。［英］(快樂)

(9)現(xiàn)在，他沒有以前那嚴(yán)格，一般都是愉快的父親。［日］(快樂)

(10)原來我中學(xué)朋友很聰明愉快。［蒙］(快樂)

(11)當(dāng)一個(gè)很好的教漢語的老師，要結(jié)婚和像爸爸一樣的好看的人，組織成跟我們家那樣很和睦、愉快的家庭。［韓］(快樂)

(12)我很寂寞的時(shí)候、常常想起來我的很愉快的家庭。［日］(快樂)

和同屋去參觀上海世博會(huì)是一次愉快的旅行。

一場交通意外使這個(gè)他變成了一個(gè)不快樂的人。

2.在做謂語、狀語或補(bǔ)語時(shí)，“愉快”的適用對象可以是互動(dòng)、交流的過程，“高興”和“快樂”的適用對象則不可是這樣的過程。留學(xué)生卻常常使用“高興”或“快樂”來形容雙方交流、互動(dòng)的過程十分順暢，如:

(13)還過了兩個(gè)小時(shí)，他們高興地分手了。［韓］(愉快)

(14)下班回到家也沒有人細(xì)心地準(zhǔn)備做飯，跟您高興地談一談。［韓］(愉快)

(15)我跟好多藏族人談過話，談得很高興。［英］(愉快)

(16)他們都又高興的互相談話。［英］(愉快)

(17)就是人們都把錢看得比命還重，因此他們高興得合作了這件事。［日］(愉快)

(18)他實(shí)際上挺好看，我們高興地談話后才知道他是個(gè)天津人。［日］(愉快)

(19)他們都高興地談話。［?。?愉快)

(20)具有這樣的思想的人難得與周圍人的相處的快樂。［韓］(愉快)

(21)從現(xiàn)在起，我更努力學(xué)習(xí)漢語，更拿到多東西，希望跟中國人交流更快樂!［日］(愉快)

(22)有的中國人對懂漢語的外國人非常親切，我也能快樂地交流跟中國人。［日］(愉快)

“愉快”的適用對象可以是一個(gè)互動(dòng)、交流的過程，而“高興”、“快樂”不可用于形容這樣一個(gè)過程，例如:

雖然是第一次見面，但我們相處得十分愉快。

我與他一直合作得很愉快，他是一個(gè)很好的學(xué)生，我為他所取得的成績感到驕傲。

要使會(huì)話交談?dòng)淇?，?yīng)注意彼此的打招呼與交談方式，以及使用顧及對方的言辭。

這次“采訪”很愉快，也進(jìn)行得很順利。

以上語例中的“相處”、“合作”、“交談”、“采訪”都是互動(dòng)、交流的過程，都應(yīng)用“愉快”來形容，不可換成“高興”或“快樂”。

3.“高興”形容面對具體事件即刻產(chǎn)生的喜悅、興奮之情，持續(xù)時(shí)間一般較短;“快樂”則通常形容一種持續(xù)時(shí)間比較長久的幸福感、滿足感或沉浸在幸福和滿足中的狀態(tài);“愉快”所持續(xù)的時(shí)間則介于“高興”與“快樂”之間。我們發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在想表達(dá)一種持續(xù)時(shí)間較長的喜悅心情或狀態(tài)時(shí)，常使用“高興”或“愉快”，而這種情況下，一般應(yīng)使用“快樂”，如:

(23)最近我過著很高興的日子。［韓］(快樂)

(24)每天我們過很高興的日子。［韓］(快樂)

(25)所以這幾天我過得又緊張又高興。［日］(快樂)

(26)正月對孩子們也來說很高興。［日］(快樂)

(27)我沒有才能，但是因?yàn)橄矚g畫畫兒、所以我的生活很高興。［日］(快樂)

(28)那些又高興又活潑的小孩子在不停地笑。［英］(快樂)

(29)結(jié)婚后會(huì)能天天高興。［英］(快樂)

(30)我覺得幸福是生活得很高興。［蒙］(快樂)

(31)我夢想的一些是我會(huì)讓爸爸媽媽高興。［蒙］(快樂)

以上誤例中的“愉快”皆應(yīng)換成“快樂”。這是因?yàn)?，“愉快”做定語時(shí)，通常用來形容心情、經(jīng)歷、時(shí)間、事情等，一般不用來形容生命體或由生命體組成的社會(huì)單位，“快樂”可以用來形容生命體，如:⑦

我懷著愉快愉快的心情，游覽了著名的頤和園。

(32)與其看自己的親人一直躺在床上，永遠(yuǎn)不可能起床，越看越心痛，不如讓他先行一步，可能在那兒他比較高興。［?。?快樂)

“高興”大多用來形容針對具體事件時(shí)即刻產(chǎn)生的喜悅、興奮之情，持續(xù)時(shí)間通常不太持久，例如:

在上海辦了個(gè)針對在校高中生的暑期影視培訓(xùn)班，聽了這個(gè)消息，我高興壞了，當(dāng)即想去報(bào)名。

回到辦公室聽秘書說，杰瑞·威斯特打過電話，讓我覺得很高興。

趕車人告訴他：“喝了這種花熬的湯，可治筋骨痛?！彼吲d極了，趕快把它記下來。

羅丁說：“能跑完全程我非常高興，我希望能有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)?！?/p>

“我很高興能參加這樣的政府會(huì)議?！庇v滬領(lǐng)事館商務(wù)領(lǐng)事孟加思說。

以上語例中的“高興”都是形容在面對一件具體的事情時(shí)即刻產(chǎn)生的感情，不可換成“快樂”。

“快樂”則通常形容一種持續(xù)時(shí)間比較長久的幸福感、滿足感或沉浸在幸福和滿足中的狀態(tài)，例如:

壁報(bào)上張貼著學(xué)生們的校園生活照，一張張笑臉，述說著他們快樂充實(shí)的生活。

調(diào)查還顯示，臺灣兩個(gè)老師中就有一個(gè)不快樂，64.9% 的老師認(rèn)為自己承受偏高或很高的壓力。

邵雍是個(gè)很快樂的人，程顥稱他是“風(fēng)流人豪”。

他走過來拍了拍我的肩膀，我的心中突然十分鎮(zhèn)定，我想：我會(huì)在上?？鞓返厣?。

“溫馨之家”的家庭寄養(yǎng)活動(dòng)，讓400名孤兒得以在普通市民家庭中快樂成長。

以上語例中的“快樂”均不可換成“高興”。

形容詞除了作定語、謂語、狀語等，還常被置于主語或賓語的位置，這種現(xiàn)象稱為“名物化”?！啊锘菍Ｖ竸?dòng)詞形容詞的‘述謂’義在語義平面轉(zhuǎn)化為‘名物’(或‘事物’義)?！保?］在作主語或賓語時(shí)，“高興”同樣表示的是短時(shí)的喜悅、興奮之情而“快樂”則表示的是較為持久的幸福感或滿足感，如:

想到這里，他一股分外的高興上心頭，頓時(shí)全身涌出了力氣。

老戰(zhàn)友分別大半年了，乍一見面有說不出的高興，尤其是在這敵人的據(jù)點(diǎn)里會(huì)見更不容易。

自己辛苦點(diǎn)，多幫助別人做點(diǎn)好事，這就是我最大的快樂和幸福。

“安安”和“佳佳”既是國寶，又是中央政府送給我們的禮物。它們給香港市民帶來了無窮快樂，我們當(dāng)然要讓它們生活得幸福。

在作主語或賓語時(shí)，表示短暫喜悅之情的“高興”經(jīng)常被留學(xué)生用來表示一種較為持久的幸福感或滿足感，如:

(33)今天高興的種類兩個(gè)，一種，看過美麗的風(fēng)景，另一種，友誼很深。［韓］(快樂)

(34)它每天雖然生活得很吃苦但是因跟人間們一塊兒生活，對它來說已經(jīng)成為了很大的高興而它就每天一心一意地幫了他的忙了。［韓］(快樂)

(35)那時(shí)候，新娘的家附近很熱鬧，大家很高興，這樣的氣氛會(huì)鼓勵(lì)結(jié)婚的高興，幸福和意思。［韓］(快樂)

(36)我對聽這流行歌曲的看法是贊同的，因?yàn)楸旧硪魳肪涂梢越o人帶來高興，可以把人的心情平穩(wěn)下去。［韓］(快樂)

(37)法國的民間故事把物質(zhì)財(cái)富和高興結(jié)合起來。［英］(快樂)

(38)穿新衣服也給我們高興因?yàn)槲覀兛梢越o人看。［?。?快樂)

(39)這是我的高興。［蒙］(快樂)

根據(jù)上述對“高興”、“快樂”、“愉快”的語義分析，我們可為CSL學(xué)習(xí)者提供如下辨析:

(“愉快”做定語時(shí)，通常用來形容心情、經(jīng)歷、事情等，一般不用來形容生命體，“快樂”可以用來形容生命體。

(在形容雙方互動(dòng)的過程十分順暢、雙方都高興時(shí)，一般用“愉快”，不用“快樂”或“歡樂”。

(“高興”形容面對具體事件即刻產(chǎn)生的喜悅、興奮之情，持續(xù)時(shí)間一般較短;“快樂”則通常形容一種持續(xù)時(shí)間比較長久的幸福感、滿足感或狀態(tài);“愉快”所持續(xù)的時(shí)間介于“高興”與“快樂”之間。

四、結(jié) 語

本文對CSL學(xué)習(xí)者“高興類”形容詞的情況進(jìn)行了考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“高興類”形容詞雖然表面看來絕對混淆率和相對混淆率都偏低，但這與其出現(xiàn)頻次低有直接關(guān)系，從數(shù)量不多的語例中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些混淆誤例，若能采用語言測試的方法進(jìn)一步補(bǔ)充語例，很可能發(fā)現(xiàn)更多的混淆誤例。

在對混淆誤例進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，需要對學(xué)習(xí)者所混淆的詞語進(jìn)行辨析，這與以往漢語同/近義詞辨析應(yīng)有所區(qū)別。辨析這些詞語“不宜面面俱到地予以詳解比較，機(jī)械地反映詞語異同的本然狀況。而應(yīng)力求探明詞語誤用的傾向和規(guī)律，切實(shí)針對混淆點(diǎn)進(jìn)行辨析”。［1］除此之外，還應(yīng)選取帶有普遍性的混淆點(diǎn)進(jìn)行辨析，個(gè)別混淆點(diǎn)可暫時(shí)忽略，待使用語言測試等方法確定其混淆的普遍性之后再作辨析。

【注釋】

①括號里為當(dāng)用詞，下同。

②蒙古學(xué)生漢語中介語語料由蒙古國烏蘭巴托大學(xué)薩仁其其格老師提供，印尼學(xué)生漢語中介語語料由印尼的蕭頻老師提供，特此致謝。

③我們未將各語別背景語料中目標(biāo)詞的相對混淆率、絕對混淆率進(jìn)行橫向比較是因?yàn)楦髡Z別背景學(xué)習(xí)者語料的數(shù)量不十分均衡，橫向比較不甚科學(xué)。如:在韓語背景學(xué)習(xí)者語料中，“高興”的絕對混淆率和相對混淆率分別是13.49%和80.81%，在蒙古語背景學(xué)習(xí)者語料中，該詞的兩個(gè)頻率分別是10.33%和45.24%，由于韓語與蒙古語背景語料在數(shù)量上差距較大，我們不能簡單地說，韓語背景學(xué)習(xí)者使用“高興”的混淆率高于蒙古語背景學(xué)習(xí)者。在單一語別背景語料中，不同目標(biāo)詞的混淆率是可以進(jìn)行縱向比較的。

④“(”表示單向誤用，箭頭指向當(dāng)用詞，“(”表示雙向誤用。

⑤學(xué)習(xí)者只在應(yīng)當(dāng)使用“愉快”時(shí)卻使用了“高興”，未見應(yīng)當(dāng)使用“高興”卻使用了“愉快”的情況，下同。

⑥韓語對譯詞由北京語言大學(xué)韓國籍博士研究生申旼京提供，印尼語和日語對譯詞分別由對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)印尼留學(xué)生洪安道和日本留學(xué)生筱原德子提供，蒙古語對譯詞由薩仁其其格老師提供，在此表示感謝。

⑦標(biāo)為楷體的語例來自北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心現(xiàn)代漢語語料庫，下同。

［1］張博.第二語言學(xué)習(xí)者漢語中介語易混淆詞及其研究方法［J］.語言教學(xué)與研究，2008(6).

［2］閻德早.同“譯”詞教學(xué)初探［J］.世界漢語教學(xué)，1987(2).

［3］周琳.對外漢語教材同譯詞語及英語背景留學(xué)生使用偏誤研究［D］.北京語言大學(xué)，2007.

［4］劉珣，等.實(shí)用漢語課本(1～3)［M］.商務(wù)印書館，1981～1986.

［5］外語教學(xué)與研究出版社辭書部.現(xiàn)代漢英詞典［M］.外語教學(xué)與研究出版社，2001.

［6］胡裕樹，范曉.動(dòng)詞形容詞的“名物化”和“名詞化”［J］.中國語文，1994(2).

［7］國家漢語水平考試委員會(huì)辦公室考試中心.漢語水平詞匯與漢字等級大綱(修訂本)［M］.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.