栗 波 （廣東省潮州市韓山師范學(xué)院 521041）

公共心理學(xué)作為師范專業(yè)的基礎(chǔ)課不僅可以讓未來的教師掌握必要的心理學(xué)理論與基本技能，也是為了提高其自身的心理素質(zhì)而必須開設(shè)的一門課程。現(xiàn)今社會的高速發(fā)展對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，缺乏良好的心理素質(zhì)將大大削弱其在社會中的競爭力。通過心理學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)可以為大學(xué)生提供多方面的生活指導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識與能力的提高，使學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會，加強(qiáng)其在社會的適應(yīng)能力與溝通能力。

一、目前存在的問題

師范專業(yè)的心理學(xué)課程所選用的教材一般是以普通心理學(xué)為主，以對心理現(xiàn)象的分析開始，從感覺、知覺、記憶等方面逐一講解，要求學(xué)生按照掌握一般專業(yè)知識的標(biāo)準(zhǔn)，如分析心理過程的概念、特點(diǎn)等來完成課程學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，教學(xué)模式較為單一。在這種情況下，學(xué)生能夠較準(zhǔn)確的理解心理學(xué)的學(xué)術(shù)概念，也可以從某些方面利用所學(xué)來解釋一些心理現(xiàn)象，學(xué)生就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于這些心理規(guī)律與實(shí)際沒有緊密結(jié)合，使學(xué)生很難將課程上講授的知識轉(zhuǎn)化為自身所擁有的思想觀念。目前這種情況通過對學(xué)生的反饋信息來看，學(xué)生在上課之前對于這門課程能夠解決自身問題的想法大部分人還是有的，然后通過課程學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)很難滿足學(xué)習(xí)的希望，對于改善自身心理素質(zhì)沒有得到太大的幫助，所以對學(xué)習(xí)這門課程的積極性與重要性認(rèn)識不足。這樣發(fā)展下去，等學(xué)生工作后很難以正確的思想觀念用于指導(dǎo)教學(xué)工作。心理學(xué)作為師范類專業(yè)的必修課程，其重點(diǎn)應(yīng)該是針對師范生以后的中小學(xué)教育工作中的心理健康狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)幾年后的信息反饋，部分在中小學(xué)工作的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間成績優(yōu)秀，工作后也接受了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但在教學(xué)課堂上對所授學(xué)生的需求等漠視不見，對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展并不注重，這說明豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績并不等于學(xué)生就能正確地對待他們現(xiàn)在的工作，他們還沒有形成關(guān)注所教授學(xué)生的心理狀態(tài)與成長的意識，如何讓學(xué)生在掌握心理學(xué)基本理論知識的同時(shí)也把握指導(dǎo)他們所授學(xué)生的情緒與行為，這也是目前心理學(xué)教育所要關(guān)注與解決的問題。心理學(xué)作為師范類專業(yè)的基礎(chǔ)課，一般都是采用幾十個(gè)學(xué)生一起上課的大班教學(xué)，如果對教學(xué)形式組織不當(dāng)?shù)脑捄苋菀讓?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這些都極大的影響了教學(xué)效果。

二、公共心理學(xué)教學(xué)改革的幾種方法

心理學(xué)公共課的教學(xué)除了要讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握相關(guān)的理論知識，也應(yīng)在理論知識與實(shí)際結(jié)合的情況下，加強(qiáng)學(xué)生與未來教學(xué)工作的實(shí)踐性，同時(shí)提高其自身的心理素質(zhì)。

1.精心組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講述心理學(xué)概念的同時(shí)可抽選一些趣味性以及實(shí)用性的案例，不僅可以拉近學(xué)生與枯燥理論之間的距離，也可以使學(xué)生認(rèn)識到心理學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。在制作課件的時(shí)候避免與其它學(xué)科的雷同性，將抽象的知識變?yōu)榭梢暤膱D片或視頻，同時(shí)通過課堂討論、心理測驗(yàn)等方法加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過對現(xiàn)實(shí)生活中的心理問題的深入了解，發(fā)現(xiàn)自身的不足以及平常沒有注意的心理現(xiàn)象，促使學(xué)生走出心理誤區(qū)，積極面對生活，促進(jìn)心理健康成長。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向互動過程，教師的情緒與言語以及肢體語言對學(xué)生有一定的感染作用。積極情緒的教學(xué)狀態(tài)有助于促進(jìn)學(xué)生打開心房，多鼓勵和多肯定的方式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。不能夠因?yàn)閷W(xué)生回答不上來問題對學(xué)生加以嘲諷，這對學(xué)生的自尊心是極大的傷害，也會使學(xué)生對心理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。社會生活壓力的加大導(dǎo)致大學(xué)生對于戀愛、工作、學(xué)習(xí)存在著許多問題，他們渴望著擁有一個(gè)傾述與解決的渠道，心理學(xué)教學(xué)就可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會。通過恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)手段的輔助幫助學(xué)生不斷調(diào)整心理狀態(tài)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、認(rèn)識的主體，打開學(xué)生的思維之門。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，提高心理健康水平

理論學(xué)習(xí)一向是較為枯燥乏味的，如何將其生活化，通過理論聯(lián)系實(shí)際將基本理論與大學(xué)生心理特點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的道德觀，保持積極樂觀的心理狀態(tài)以及掌握心理調(diào)試的方法是在課堂教學(xué)中要解決的目標(biāo)。由于人們某些傳統(tǒng)的觀念使學(xué)生對于心理問題存在著忌諱的心理，教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到心理健康問題就如身體健康一樣不僅重要而且十分平常，同時(shí)要提高學(xué)生的心理自助能力。在課堂教學(xué)時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例的分析與探討幫助學(xué)生理解教材中的重要理論，如心理素質(zhì)的各方面（認(rèn)知、情感等）的特點(diǎn)、規(guī)律，在教學(xué)中使學(xué)生樹立健康心理意識作為主要目標(biāo)。同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)過程中要讓師范類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到未來工作中的中、小學(xué)生在心理上存在很大的可塑性，教育方法和行為會對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，更應(yīng)該有意識的培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)。要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只簡單追求學(xué)科的完整與邏輯性，進(jìn)而向加強(qiáng)教學(xué)工作實(shí)踐內(nèi)容的方向變化。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生競爭、創(chuàng)新與合作意識的具備，幫助他們樹立正確的認(rèn)識觀，提高心理健康水平。

3.完善考核評價(jià)，通過教學(xué)反饋解決學(xué)生問題

以往對學(xué)生的成績考核注重心理學(xué)概念等的理論記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程就認(rèn)為這門課程結(jié)束了，對實(shí)際心理問題的分析與解決無法得到有效的幫助。成績按百分制來核算，70%課程內(nèi)容考試，以心理學(xué)基本理論知識和心理現(xiàn)象分析及綜合性的論述題為主。30%平時(shí)成績，其中包括課堂表現(xiàn)或小組討論以及案例分析報(bào)告。小組討論是一種讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)很有效地一種方式，鼓勵學(xué)生的自我評價(jià)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。當(dāng)然不能過于片面的強(qiáng)調(diào)情感的重要性，同時(shí)也要注重教師的指導(dǎo)作用，并且加強(qiáng)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。通過改革考核評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生將心理學(xué)知識與生活聯(lián)系，合理地調(diào)試心理狀態(tài)。課程結(jié)束后可以請學(xué)生通過郵件、信件或口頭表述等方式表達(dá)學(xué)習(xí)感受以及建議以供教學(xué)改進(jìn)。通過教學(xué)幫助學(xué)生理解心理學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

心理學(xué)這門課程目前對于大多數(shù)學(xué)生來說仍然是抱有較大興趣的，他們希望通過學(xué)習(xí)提高自己的心理素質(zhì)，了解自己與他人，所以改革心理學(xué)課堂教學(xué)是十分必要的。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思考能力得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在與老師、同學(xué)的相互合作中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，真正做到有效的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到對于未來的工作中的中、小學(xué)學(xué)生的心理需求的重視是非常重要的。