張 燚 （武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 430000）

一、獨(dú)立院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念創(chuàng)新

經(jīng)過(guò)對(duì)本專業(yè)的行業(yè)背景、技術(shù)需求、用人市場(chǎng)等多方面的調(diào)研，明確了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)需要知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的復(fù)合型人才。為服裝行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)、高技能服裝制版、服裝設(shè)計(jì)、技術(shù)指導(dǎo)和服裝管理的人才。

實(shí)行“知行并進(jìn)，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工學(xué)交替教學(xué)模式。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，基于工作過(guò)程，制定人才培養(yǎng)方案，形成以職業(yè)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力三合一培養(yǎng)為目標(biāo)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。此教學(xué)模式分三階段實(shí)施：如圖1-1所示。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑創(chuàng)新

未來(lái)的服裝產(chǎn)業(yè)將往高科技、小批量、多品種，注重提升個(gè)性品牌的方向發(fā)展，而目前大多數(shù)的企業(yè)缺少高素質(zhì)技能型服裝專業(yè)人才，嚴(yán)重制約著服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，人才培養(yǎng)方案中注重“一條主線”的培養(yǎng)，也注重崗位群就業(yè)能力培養(yǎng)。主要從以下三個(gè)方面對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型培養(yǎng)。

1.積極參加服裝設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種服裝設(shè)計(jì)大賽，在比賽過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力，而且能使學(xué)生更多的與時(shí)尚接觸，使教學(xué)更加豐富。同時(shí)，這種學(xué)練結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.大力增強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)員工

推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，建立健全為中小型服裝企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)交流與展示平臺(tái)。與企業(yè)合作成立技術(shù)中心，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，與企業(yè)共同申報(bào)研究項(xiàng)目、共享技術(shù)成果。為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，解決生產(chǎn)中所面臨的問(wèn)題。

3.“職業(yè)資格”教育模式培養(yǎng)了學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并重是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段。獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要將國(guó)家對(duì)服裝職業(yè)資格從業(yè)人員的技能要求納入課程內(nèi)容，按照國(guó)家職業(yè)技能鑒定的要求進(jìn)行培養(yǎng)和考核。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，推行“雙證”制，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既要拿到畢業(yè)證也要取得服裝設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的“國(guó)家職業(yè)資格”證書(shū)。

三、獨(dú)立院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新

在課程體系的構(gòu)建上主要從三個(gè)方面設(shè)置：首先，強(qiáng)調(diào)課程體系符合當(dāng)今服裝企業(yè)需要的一線技術(shù)型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)熟悉市場(chǎng)的服裝設(shè)計(jì)、服裝制版師、服裝銷售及服裝管理人才。其次，根據(jù)崗位工作任務(wù)開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)工作過(guò)程，構(gòu)建與“項(xiàng)目化”教學(xué)模式相適應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。再者，構(gòu)建適合我國(guó)獨(dú)立院校的課程體系不僅要滿足當(dāng)前我國(guó)服裝行業(yè)的就業(yè)的需要，還要著眼于行業(yè)形勢(shì)的持久發(fā)展前景。

獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路，如圖3-1所示

四、獨(dú)立院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資有二種極端現(xiàn)狀，一類師資是“學(xué)院派”，另一類是“工廠派”。同時(shí)，現(xiàn)行獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制，造成了我國(guó)獨(dú)立院校的師資配備上的另一個(gè)問(wèn)題，就是獨(dú)立學(xué)院的師資力量過(guò)份依賴母校、自身師資建設(shè)結(jié)構(gòu)不平衡。尤其是具有高級(jí)技師、高級(jí)工藝師、以及高級(jí)職稱教師力量的缺乏。

因此，獨(dú)立院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)因根據(jù)這特殊的情況建設(shè)適合自身的師資隊(duì)伍。將按“雙師”結(jié)構(gòu)合理和“雙師”素質(zhì)高的要求，打造一支勝任“工作室化”教學(xué)、示范作用明顯的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)課程體系、實(shí)訓(xùn)體系和專業(yè)建設(shè)的需求，一是配備既懂職業(yè)教育規(guī)律，又熟悉服裝設(shè)計(jì)行業(yè)、精通專業(yè)技能的專業(yè)帶頭人；二是積極探索建立專任教師到企業(yè)掛職鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制；三是選送幾名表現(xiàn)突出的教師進(jìn)修，以提高服裝設(shè)計(jì)的水平，強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代理念；四是有針對(duì)性地聘請(qǐng)具有較高職業(yè)技能水平的行業(yè)企業(yè)一線專家、高級(jí)技術(shù)人員參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，為教師實(shí)踐提供良好的輿論導(dǎo)向和氛圍，激勵(lì)教師勇于實(shí)踐、敢于探索、善于創(chuàng)新。

[1]郭淑華.高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2011（17）.

[2]趙軼群.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（34）.