張寶福

英語是一種世界性的語言，它已從一種工具變?yōu)橐环N思想與必備的技能。傳統(tǒng)的教學(xué)存在許多問題，所以，教師要堅持以人為本，不斷更新教育觀念。新課程改革已全面啟動，英語教師必將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師，只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力，即對新課程的理解和實踐能力，并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化教師自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，才能穩(wěn)步推進(jìn)高中英語課程改革。以下就英語新課程改革下英語課堂教學(xué)中自己的兩點建議與大家共享。

一、明確英語課改目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中英語教學(xué)在新課改的指導(dǎo)方向中，不僅改變了現(xiàn)在教學(xué)模式，更多的是發(fā)展新的教學(xué)理念，同時在根本上改變學(xué)生與教師在教學(xué)上的地位，使得現(xiàn)在教學(xué)更具有人性化和啟發(fā)性。在高效的教學(xué)過程中，也培養(yǎng)和增加了對學(xué)生的人生觀、價值觀的正確認(rèn)識和看待。

新課改是傳統(tǒng)教育也新時期教育的理念背道想馳，不過更加符合社會的現(xiàn)狀。由傳統(tǒng)教育的言傳身教改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點。給學(xué)生樹立信心和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。使得教學(xué)可以從由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。在教學(xué)方法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

在英語的新課改中，對于學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，在不同的學(xué)生身上挖掘不同的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)還有英語應(yīng)用能力的應(yīng)用，并且讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)和課外的生活當(dāng)中，并且在課堂中不斷營造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。

二、善于反思，在經(jīng)驗教訓(xùn)中不斷進(jìn)步

新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評定離不開教師的反思，所謂反思，其實就是對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。每個人都有自己的思維，也有自己的不足，所以，在解決問題當(dāng)中，可能都會存在不同的疏漏之處；如果教師可以在課外的時候，把所教課程重新進(jìn)行梳理，不斷地反思和總結(jié)，并在今后的課堂中得以應(yīng)用；只有這樣，教師在反思的過程中，才能不斷地完善自身的教學(xué)能力，增加課堂和學(xué)生的融洽度，提高自己的引導(dǎo)能力。

總之，高中新課改中，對教師的教學(xué)觀點進(jìn)行了新的調(diào)整，在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力還要在生活當(dāng)中給予幫助，使得學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活過程中都有一個輕松的環(huán)境。

（作者單位 青海省西寧市大通三中）