田苗苗

打造高效課堂，推進素質(zhì)教育發(fā)展，是新課程實施以來，新教育理念引導(dǎo)教學改革的必然趨勢，是一名優(yōu)秀教師永恒追求的目標。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。要形成“自主、合作、愉快、高效”的課堂教學，使學生能夠樂學、會學、學會。一節(jié)完美的課堂，不僅僅是教師講得好，更重要的是學生學得好。俗話說，教學相長。因此，打造高效課堂，應(yīng)該是教師教和學生學的完美結(jié)合。

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，要實現(xiàn)減輕學生負擔的同時，又要高質(zhì)量、低耗時、高效率地完成教學目標，那么對教師的備課就是一個極大的挑戰(zhàn)。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，發(fā)揮團隊優(yōu)勢、集思廣益、博采眾長才能實現(xiàn)宏偉目標。一個團結(jié)的教研組是打造高效課堂強而有力的基石，因此教師要積極組織好集備，發(fā)揮集備的作用。

教學也不能千篇一律，應(yīng)該因人而異，因此教師在備知識前，更要先備學生。任課教師要根據(jù)本班學生的認知基礎(chǔ)、層次差異和思想水平等實際情況來科學合理地制定教學目標、安排教學活動。這樣更有利于分層次教學，對不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要使每一名學生在課堂上都能有所收獲。

備教材時，根據(jù)新課程標準的要求，要仔細研讀教材，將重點的知識進行詳細解讀。根據(jù)學生的情況，在授課時對于重點的知識進行分析，根據(jù)知識的類型——抽象理論型還是簡單易懂型，采用不同的教學方法。

首先，課前要精心準備導(dǎo)學案。編寫導(dǎo)學案不能僅僅流于形式，編成填空的預(yù)習提綱。要突出導(dǎo)學的功能，應(yīng)盡量將知識點轉(zhuǎn)化為能力點，有一定的探索性，通過一個個問題組，來引導(dǎo)學生一步步地完成自學的內(nèi)容。問題的設(shè)置不能難度太大，否則容易讓學生失去自信心，應(yīng)該是讓學生跳一跳能夠解決，這樣可以充分調(diào)動學生的學習主動性。對于稍微難點的題目，可以激勵學生，比一比看誰能解決。這樣，會有利于尖子生的提高，最大程度地保證預(yù)習效果，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。

授人以魚，不如授人以漁。對于導(dǎo)學案中的問題，教師不能僅僅局限于就題講題，還應(yīng)該為學生進行學法指導(dǎo)。即指導(dǎo)學生采用有效、靈活、多樣的方法去解決問題，達到目標，提高學習的有效性。導(dǎo)學案在引導(dǎo)學生形成基礎(chǔ)性學習方法的同時，重視學生發(fā)展性學習，讓學生能夠用已掌握的方法，去分析新情況，解決新問題，提高學習能力。

充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學習主動性，使要他學變?yōu)樗獙W，是達成高效課堂的關(guān)鍵。俗話說：好的開頭等于成功的一半。因此，精心研究導(dǎo)課的方法，是每個教師值得重視的首要問題。課程引入要標新立異，引人入勝，扣人心弦，這樣學生才能充滿求知欲。講授同樣也要精彩，一名活力四射，激情澎湃的教師，無論是語言還是動作都會感染學生，提高學生的注意力。學生在這種激情的感染下，會更加主動地參與課堂，主動探究學習，創(chuàng)造歡樂的課堂。也許一分鐘風趣的小故事耽誤了上課時間，但不要忽視它給同學們帶來歡樂的同時也提高學習的興趣。所以，一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲才堪稱完美。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽，而不再是老師一個人在唱獨角戲?；瘜W是一門實驗的科學，要充分重視實驗的教學功能。在現(xiàn)代化教學設(shè)備齊全的新時代教學模式下，不能僅僅局限于教師演示實驗，要讓學生參與其中，進行分組合作實驗，讓學生體驗到科學研究的樂趣，體驗到知識生成的過程，不但有利于培養(yǎng)學生的探究能力和觀察能力，還能夠提高學生的組織能力和語言表達能力。在新知識的探索和習題課的分析中，同樣也可以讓同學之間合作交流。學生在研究的同時，教師也可以參與其中，給予幫助和指點。這樣不但能夠及時了解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢，還能夠增強師生之間的情感交流，建立良好的師生關(guān)系，同樣有利于師生在融洽的氛圍中高效地完成教學任務(wù)。

多媒體在現(xiàn)代教學中扮演著重要的角色。在教學中經(jīng)常遇到一些抽象的問題，教師講了很多例子，學生卻只能靠想象，往往理解不透徹。例如原電池、鹽類的水解等內(nèi)容，運用多媒體課件，可以向?qū)W生展示微觀粒子惟妙惟肖的動畫過程，使肉眼看不到的微觀粒子宏觀化、形象化，提高了知識的可接受性，這樣極大程度地激發(fā)了學生的學習興趣，使其思維處于積極的活化狀態(tài)，學生思維能力得到了培養(yǎng)，教師的教學突破了難點，有效地提高了教學效率和教學質(zhì)量。在教學中，還可以有效地利用投影進行習題的展示，學生自己講解，教師表揚優(yōu)點、糾正不足。這樣，可以有效地增強學生的理解記憶能力，同時也加強了學生自主學習的內(nèi)在驅(qū)動力。

多媒體教學只是課堂教學中一種較為理想的現(xiàn)代化教學輔助手段，并不能完全代替課堂教學，不能把所有的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)編入課件，讓學生眼花繚亂，找不到重點所在，結(jié)果適得其反。教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。要把板書和課件恰當?shù)厝诤显谝黄?，做到有的放矢，這樣才能收到事半功倍的效果。

課后教師要善于反思，總結(jié)提高。一節(jié)課結(jié)束后，教師要及時回顧教學過程，總結(jié)這一節(jié)課的亮點和不足?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗，可作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力。 對于沒有按預(yù)期達成的目標，教師要反復(fù)思考，仔細琢磨，是教學設(shè)計的問題、講解的問題，還是教法運用不得當，要采取措施及時補救。通過反思各個教學環(huán)節(jié)的得失，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案。這樣可以揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，在以后的教學中更好地提高教學效率。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有所獲。

在高效課堂的深入推進過程中，我們要繼續(xù)深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。雖然還會遇到很多的困難，但是我們要勇于挑戰(zhàn)，堅定信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，最終一定會取得高效課堂教學改革的成功。