劉紅陽(yáng)

學(xué)科建設(shè)

淺談臨床學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)

劉紅陽(yáng)

學(xué)科帶頭人； 選拔； 培養(yǎng)

醫(yī)院要發(fā)展，學(xué)科是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵[1]。臨床學(xué)科帶頭人是醫(yī)院的核心力量。加快高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人，是醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1 臨床學(xué)科帶頭人概述

1.1 臨床學(xué)科帶頭人的特點(diǎn)

臨床學(xué)科帶頭人應(yīng)具有較高的學(xué)歷與學(xué)位，淵博的專業(yè)知識(shí)和豐富的歷史、哲學(xué)、科技等相關(guān)知識(shí)[2]。還應(yīng)具有精湛的專業(yè)技能，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、科研能力、學(xué)習(xí)能力，學(xué)術(shù)水平應(yīng)在本專業(yè)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。同時(shí)，人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力要強(qiáng)。此外，臨床學(xué)科帶頭人應(yīng)具備較好的政治思想素質(zhì)，正確的世界觀、價(jià)值觀，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，謙虛大度、勇于奉獻(xiàn)的品行。

1.2 臨床學(xué)科帶頭人的任務(wù)

學(xué)科建設(shè)不是一個(gè)人能完成的，必須由一個(gè)團(tuán)隊(duì)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的共同努力，才能打造出來(lái)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科。因此，學(xué)科帶頭人有責(zé)任培養(yǎng)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、能級(jí)(職稱)結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)。而且還應(yīng)具有戰(zhàn)略眼光，掌握本專業(yè)的發(fā)展前沿，明確自身的優(yōu)勢(shì)，確定自己努力的發(fā)展方向，形成自己的專業(yè)特色，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)攻艱克難。作為學(xué)科帶頭人，必須要有一定的學(xué)術(shù)成就，主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文、專著、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、科研課題或基金、研究生導(dǎo)師等方面。學(xué)科帶頭人要具有不斷學(xué)習(xí)的能力，用最先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)在本專業(yè)領(lǐng)域，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。并且學(xué)科帶頭人有責(zé)任在學(xué)科發(fā)展建設(shè)中樹(shù)立“鼓勵(lì)探索，寬容失敗、尊重個(gè)性、敢為人先”的學(xué)術(shù)精神，從而引領(lǐng)學(xué)科向最高峰邁進(jìn)。

1.3 臨床學(xué)科帶頭人選拔與培養(yǎng)的必要性

從學(xué)科帶頭人的特點(diǎn)與任務(wù)不難看出，成為一名學(xué)科帶頭人對(duì)自身的要求很高,所以對(duì)其選拔與培養(yǎng)顯得尤為必要。即學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的核心與關(guān)鍵。

2 臨床學(xué)科帶頭人選拔與培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1 醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)的規(guī)律

醫(yī)院是人才密集型單位，正常的人才結(jié)構(gòu)是“金字塔”形。醫(yī)學(xué)人才的成長(zhǎng)是從塔基到塔身，再向塔尖發(fā)展的過(guò)程，顯然越靠近塔尖人數(shù)越少。所以，最終走上塔尖的臨床學(xué)科帶頭人在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都要奮力向前。醫(yī)學(xué)人才所要掌握的知識(shí)不僅范圍寬泛，而且更新速度快。一名醫(yī)學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)只占到畢業(yè)后工作所需要知識(shí)的10%[3]。這要求醫(yī)學(xué)生走上工作崗位后要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快知識(shí)積累的速度。臨床實(shí)踐工作量越大，經(jīng)驗(yàn)積累越多，臨床技能越強(qiáng)[4]。通過(guò)到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，可以加快技能提升的速度。綜上所述，醫(yī)學(xué)人才的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢、有序而漸進(jìn)的過(guò)程[5]。

2.2 醫(yī)學(xué)人才全員培養(yǎng)體系構(gòu)建

遵循醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)周期久、成熟慢[6]的規(guī)律。實(shí)踐證明，實(shí)行全員、全過(guò)程的醫(yī)師分層次培養(yǎng)是一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，即初級(jí)醫(yī)師全科化、中級(jí)醫(yī)師?？苹?、高級(jí)醫(yī)師專病化的培養(yǎng)體系。職業(yè)初期， 采取全科化培養(yǎng)，重在打牢執(zhí)業(yè)根基， 加深對(duì)醫(yī)師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。職業(yè)中期， 采取?？苹囵B(yǎng)， 重在提升專業(yè)技能， 認(rèn)同社會(huì)責(zé)任。職業(yè)后期， 采取專病化培養(yǎng)， 重在激勵(lì)， 構(gòu)筑實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)[7]。

2.3 醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才選拔與培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.3.1 醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才的分層次選拔與培養(yǎng) 對(duì)于在不同階段表現(xiàn)優(yōu)異的人才進(jìn)行選拔與重點(diǎn)培養(yǎng)，不僅可助力醫(yī)學(xué)人才的成長(zhǎng)，而且是對(duì)潛在的臨床學(xué)科帶頭人進(jìn)行投資。

2.3.2 醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才分層次選拔條件 醫(yī)學(xué)人才的選拔要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、公正公平、注重?shí)績(jī)的原則。同時(shí)，醫(yī)學(xué)人才分層次選拔的條件可以參考以下指標(biāo)：①學(xué)術(shù)論文與專著；②科研課題與基金；③科技獎(jiǎng)項(xiàng)；④專利發(fā)明；⑤技能比賽；⑥特色專長(zhǎng)；⑦開(kāi)展新項(xiàng)目、新技術(shù)；⑧治療疾病的種類；⑨研究生導(dǎo)師；⑩本專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體任職等。這些指標(biāo)有的適用于初級(jí)階段，有的適用于中級(jí)階段，有的適用于高級(jí)階段；同時(shí)這些指標(biāo)又可按照人才成長(zhǎng)的順序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難。

2.3.3 醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才培養(yǎng)的途徑 有效的人才培養(yǎng)途徑，可以縮短人才成熟的時(shí)間。醫(yī)學(xué)人才常采用的培養(yǎng)途徑有：①學(xué)歷教育。碩博研究生學(xué)習(xí)；②繼續(xù)教育；③專業(yè)進(jìn)修；④學(xué)術(shù)會(huì)議；⑤學(xué)術(shù)講座；⑥技能與管理知識(shí)的培訓(xùn)；⑦國(guó)外研修與交流；⑧參與市、省、國(guó)家級(jí)人才的評(píng)選；⑨擔(dān)當(dāng)重任或重點(diǎn)崗位輪轉(zhuǎn)；⑩“授之以漁”的自學(xué)能力培養(yǎng)。

3 保障措施

3.1 組織保障

臨床學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)應(yīng)為醫(yī)院的重點(diǎn)工作，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。醫(yī)院應(yīng)成立由醫(yī)院一把手牽頭、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、重要職能部門負(fù)責(zé)人、臨床專家共同組成的人才工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)人才的選拔與培養(yǎng)工作。

3.2 資金保障

醫(yī)院加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，必須投入財(cái)力，即為人力資源開(kāi)發(fā)。①建立院長(zhǎng)基金。主要用于學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)；政府特貼專家、百千萬(wàn)人才的獎(jiǎng)勵(lì)；技術(shù)創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)；高級(jí)人才引進(jìn)的費(fèi)用等。②建立人力資源開(kāi)發(fā)基金。主要用于學(xué)科梯隊(duì)的人才培養(yǎng)，如攻讀碩博士研究生、進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、院內(nèi)培訓(xùn)等。

3.3 加強(qiáng)管理

①加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才選拔管理。每年進(jìn)行1次醫(yī)學(xué)人才選拔工作，各層次人才選拔不要有數(shù)量限制，凡符合入選條件的人員，經(jīng)過(guò)人才工作委員會(huì)評(píng)定即可入選。②建立醫(yī)學(xué)人才動(dòng)態(tài)管理制度。加強(qiáng)對(duì)入選人員的考核，對(duì)達(dá)到新一層級(jí)后不再符合條件的人員，及時(shí)提請(qǐng)人才工作委員會(huì)，給予除名。③建立人才選拔聯(lián)系制度。加強(qiáng)與入選人員的聯(lián)系，構(gòu)建交流服務(wù)的平臺(tái)，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，更好為人才選擇服務(wù)。

3.4 積極營(yíng)造有利于醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)的環(huán)境

醫(yī)院有良好的人才環(huán)境才能吸引人才、激勵(lì)人才、造就人才，留住人才。因此，醫(yī)院要加大對(duì)人才選拔的宣傳力度，通過(guò)多渠道宣傳人選及其團(tuán)隊(duì)的突出業(yè)績(jī)，增強(qiáng)他們的成就感和責(zé)任感，激發(fā)其進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好醫(yī)院環(huán)境。

[1] 肖志軍, 高國(guó)棟, 郭林選, 等. 學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力[J]. 中國(guó)醫(yī)院管理, 2005,25(8):63.

[2] 周新發(fā), 任佰玲. 高校學(xué)科帶頭人必備素質(zhì)與能力的再思考[J]. 安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2003,2(6):60-62.

[3] 易學(xué)明. 醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)特點(diǎn)、影響因素分析及對(duì)策[J]. 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào), 2009,22(1):1-2.

[4] 黃如欣. 高層次醫(yī)學(xué)人才的特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律[J]. 中國(guó)醫(yī)院管理, 2006,26(4):49.

[5] 易利華. 醫(yī)院“人才樹(shù)”工程獲亞洲管理獎(jiǎng)的思考[J]. 中國(guó)醫(yī)院管理, 2013,33(11):7-10.

[6] 衛(wèi) 蕾. 構(gòu)建“人才樹(shù)”工程，助推醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)----江蘇省無(wú)錫市第二人民醫(yī)院實(shí)施人才培養(yǎng)的實(shí)踐與初步成效[J]. 價(jià)值工程, 2013,(33):146.

[7] 周凌明, 劉玉秀, 楊國(guó)斌, 等. 綜合性醫(yī)院醫(yī)生分層次培養(yǎng)模式探索[J]. 中國(guó)醫(yī)院管理, 2012,32(3):50-51.

110016 遼寧 沈陽(yáng)，遼寧省人民醫(yī)院 人力資源部

劉紅陽(yáng)(1972-)，女，北京大興人，副主任技師，碩士.

10.3969/j.issn.1673-7040.2014.11.010

2014-10-10)