梁國宜

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。由此可見，小學(xué)作文是把自己的所見所聞、所思所感用自己的話寫出來的練習(xí)。語文教師在作文課上必須嚴(yán)格把握分寸，針對小學(xué)生的作文水平和認(rèn)識能力，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從起步階段做起，循序漸進(jìn)，實實在在地教好作文，提高作文教學(xué)的有效性。

一、做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生先學(xué)后寫

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主學(xué)習(xí)”的概念， 它的特征是先學(xué)后教，“學(xué)”是核心，“教”是關(guān)鍵。作文教學(xué)更應(yīng)先學(xué)后教。這里的“學(xué)”要求學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，明確習(xí)作的要求，想清楚要寫的內(nèi)容。如果是寫人或?qū)懢暗牧?xí)作，應(yīng)注重細(xì)節(jié)描寫的儲備。如在寫人作文訓(xùn)練之前，教師可根據(jù)作文教學(xué)的難點、重點，布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）摘抄描寫人物外貌、動作、神態(tài)的詞語或句子；（2）讀一篇寫人的文章，寫出這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的寫法；（3）回憶一下你熟悉的人的事例，寫出你印象最深的一件事。如果是關(guān)于應(yīng)用文的習(xí)作，應(yīng)側(cè)重格式和寫法的預(yù)習(xí)?？傊處熞鶕?jù)題材特點和學(xué)生的習(xí)作水平布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、激情引趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)

有些小學(xué)生口頭表達(dá)能力差，不會說或只能簡單說一兩句話，動筆寫就更困難了。針對這一情況，教師可采取激情引趣的方法，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。如寫《假如我會克隆》時，學(xué)生對克隆技術(shù)非常陌生，只向?qū)W生解釋名詞，學(xué)生是很難理解和接受的。教師可以從小學(xué)生感興趣的孫悟空七十二變引入，讓學(xué)生說說孫悟空會變什么、怎么變。學(xué)生興趣盎然，議論紛紛，特別是孫悟空從身上拔一根毛就能變出許許多多相同的小猴子的法術(shù)讓學(xué)生非常著迷。此時，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生弄明白什么是克隆，什么是克隆技術(shù)，讓學(xué)生充分展開想象：你想克隆什么？為什么要克隆它？

三、鍛煉膽量，讓學(xué)生抒發(fā)真情

教師要鼓勵學(xué)生放開膽子思考，心里想什么就寫什么，寫真實的話，做誠實的孩子，把作文和做人結(jié)合起來。指導(dǎo)習(xí)作時，教師要活躍學(xué)生的寫作思路，使他們無拘無束地表達(dá)自己的真情實感。如指導(dǎo)學(xué)生寫心里話時，板書題目后，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：你們最想跟誰說心里話？你們有什么心里話想說？請大膽說出來。學(xué)生們紛紛表達(dá)：“我想對老師說：您可以少布置一些作業(yè)嗎？”“我想對媽媽說：您不要再重男輕女了?！薄拔蚁雽Π职终f：賭博會毀了這個家的。”……

這樣指導(dǎo)，學(xué)生有感而發(fā)，情真意切，寫出來的文章也不再千人一面了，而是更富有感染力。

四、內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生不斷積累

1.將作文教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的過程。我們應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，努力讓每一篇課文都發(fā)揮出最大的示范作用，并緊密聯(lián)系學(xué)生的作文實際，體會作者遣詞造句的精妙，然后運用到實際的寫作中。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且能提高學(xué)生的寫作能力。

2.寫好日記。寫作是說話的再現(xiàn)與升華，要解決寫作與說話、生活與習(xí)作脫節(jié)的問題，關(guān)鍵在于多練。教師可以采用日記的形式，以閱讀觀察為內(nèi)容，讓學(xué)生寫一個場面、一個事件、一個人物，把周圍有教育意義的事記下來；讓學(xué)生參加各種活動，把活動與寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)觀察方法，動腦、動口、動手、動感情。這不僅解決了寫什么、怎樣寫的問題，還提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.即興寫作。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中受到強(qiáng)烈刺激而產(chǎn)生急切的表達(dá)欲望時，就要及時指導(dǎo)學(xué)生即興寫作，不能錯失良機(jī)。有一次，我踏進(jìn)教室剛想講課，突然天變了臉，刮起了大風(fēng)，學(xué)生一陣喧嘩。我想讓他們安心上課是不可能的了，就靈機(jī)一動，問學(xué)生：“你們想出去吹吹風(fēng)嗎？”學(xué)生很興奮：“想！”“好！我們到校園吹吹風(fēng)，感受一下大雨來臨前的天氣變化?！睂W(xué)生涌到校園，看云的變化，看樹葉的擺動，感受風(fēng)的力量。事后，學(xué)生把自己看到的、感受到的和想到的內(nèi)容寫下來，文章真實具體、形象生動，效果很好。

4.培養(yǎng)課外閱讀興趣，積累好詞佳句。教師要鼓勵學(xué)生讀書報，給學(xué)生提供條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得更多新知，積累詞匯，激發(fā)寫作的興趣，為習(xí)作提供更豐富的材料。

五、提供機(jī)會，讓學(xué)生充分展示

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，渴望受到別人的贊揚(yáng)。教師要創(chuàng)造與之相應(yīng)的外部環(huán)境，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的表現(xiàn)機(jī)會。

在作文課上讀一些寫得好的習(xí)作，把好的習(xí)作匯編成作文選，肯定學(xué)生寫作的點滴進(jìn)步；讓學(xué)生選編自己的作文，進(jìn)行優(yōu)秀作文選評等都會激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。學(xué)習(xí)了寫信和建議書后，學(xué)生產(chǎn)生了寫作的欲望，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生給老師或校長寫信提建議，把老師、校長沒有想到的或還沒有做好的事情找出來，想一想應(yīng)該怎樣解決，提出改進(jìn)建議。學(xué)生提出的野炊建議被學(xué)校采納了，他們激情滿懷，情緒高漲，積極準(zhǔn)備并認(rèn)真完成了《野炊》的習(xí)作。教師為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，使他們樂于表達(dá)、交流。這不但是作文教學(xué)的成功，而且是學(xué)生社會實踐、人際交往的成功。

總之，作文教學(xué)要貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，讓學(xué)生以主人翁的身份，自主地參與作文的全過程，提高作文的興趣，增強(qiáng)作文的信心，從而提高作文教學(xué)的效率。

（責(zé)編 莫彩鳳）