戴貞蓮

新課程提倡語文教學應該關注學生的個性特點，努力營造快樂活潑的自主探究的學習氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境中快樂地學習，構建精彩的語文課堂。那么，如何構建精彩的語文課堂呢？

一、創(chuàng)設快樂情境，輕松導入教學內(nèi)容

創(chuàng)設輕松快樂的導入情境，有利于引導學生減輕學習負擔和精神負擔，有利于引導學生在自由自在、輕松快樂的環(huán)境中不知不覺地進入學習狀態(tài)，從而達到構建精彩語文課堂的目的。比如，在教學文言文《伯牙絕弦》時，為了減輕學生們對學習文言文的畏難情緒，讓他們輕松快樂地走進文本，課前我利用多媒體播放了當代著名古箏演奏家何瑩彈奏的古箏曲《夢，禾雀花》讓他們欣賞；隨后，我說：“剛才我們一起欣賞了美麗的古箏《夢，禾雀花》?，F(xiàn)在，我們一起來欣賞一個流傳了兩千年多年的知音難覓的動人故事——《伯牙絕弦》?！本瓦@樣，在美妙的《夢，禾雀花》的樂聲中，在《伯牙絕弦》深情誦讀的引導下，學生們快樂地走進了這個動人心魄的、充滿著濃濃的悲劇色彩的古老故事中。

二、師生分享快樂，激發(fā)巨大能量

師生分享快樂一直是我遵循的課堂教學原則。因為師生分享學生在學習過程中的新發(fā)現(xiàn)和新體驗，可以在無形之中促使學生產(chǎn)生巨大的正能量。而這種巨大的正能量又促使學生不斷學習、不斷進取、不斷取得新的成就，構建精彩的語文課堂。比如，在教學老舍的散文《北京的春節(jié)》這篇課文時，很多學生都對課文中介紹的北京春節(jié)期間的民俗風情深感興趣，對老舍在課文中描繪的北京春節(jié)的熱鬧景象頗為向往，紛紛舉手發(fā)言說：一定要好好讀書，爭取考上北京的大學，好好體驗北京春節(jié)的熱鬧氣氛，感受北京春節(jié)的民俗風情等。對此，我不僅極為贊賞學生們這種積極上進的精神，贊賞他們對祖國傳統(tǒng)文化的無比熱愛精神，還頗為誠懇地說：“將來如果哪位同學考上了北京的大學，不要忘記將這個大快人心的好消息告訴我，允許我與同學們分享你的這份快樂。”我的話音剛落，教室里頓時響起了熱烈而又持久的掌聲。

三、生生分享快樂，其樂融融

在語文教學中，教師為學生精心創(chuàng)設相互分享快樂的平臺，既可以營造輕松愉快的課堂氛圍，又可以節(jié)省教學時間、促進生生之間互相學習和增強學生之間的友誼，還可以培養(yǎng)學生之間合作互助的精神，讓學生在快樂的、輕松的教學環(huán)境中習得知識，從而構建精彩的語文課堂。在教學實踐中，我為學生創(chuàng)建生生分享預習成果的平臺，真是其樂融融。比如，在教學《只有一個地球》這篇課文時，我先在課前布置學生查閱資料，了解與地球相關的知識。上課伊始，我安排5分鐘時間組織學生們交流搜集到的與地球生態(tài)相關的資料。這時，我發(fā)現(xiàn)，有的學生查閱到的是我們的地球礦產(chǎn)豐富、地大物博的文字資料，有的學生查閱到的是我們的地球生態(tài)環(huán)境遭到嚴重污染和破壞的文字或者圖片資料，有的學生查閱到的是我們的動物每天銳減的具體數(shù)字……短短的5分鐘時間里，學生們把各自在預習中查閱到的資料互相交流、互相分享，眉宇間流露出無限的幸福與快樂。這真是一堂其樂融融的、精彩的語文教學課啊。

四、運用多媒體，立體展現(xiàn)畫面

目前，運用多媒體設施輔助教學已經(jīng)成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。小學語文課堂教學亦然。教學時，運用多媒體教學設施將教材文本中蘊含的大量的抽象的、模糊的物象具體化、形象化、立體化，讓學生在聽覺和視覺的盛宴中快速地進入極佳的學習狀態(tài)，營造出輕松快樂的課堂教學氛圍，構建精彩的語文課堂。比如，在教學《各具特色的民居》這篇課文時，為了讓學生們能夠真實地感受客家民居、傣家竹樓的主要特征和審美特質(zhì)，我在網(wǎng)絡精選了許多幅客家民居、傣家竹樓的圖片，再配上頗具民族特色的傣族民歌《月光下的鳳尾竹》作為背景音樂，制作成精美的課件。教學時，我運用多媒體設施播放，讓學生們在精美的課件中真實地、生動地品味客家民居、傣家竹樓的整體特征、實用價值、藝術風格等審美特質(zhì)，并對上述各具特色的民居產(chǎn)生無比地向往之情。這樣，不僅讓課堂教學更加豐富多彩，而且讓學生們在這視聽盛宴進行了一次終身難忘的、愉快的民俗生態(tài)旅行，感受到學習語文的快樂。

小學生的情感世界具有敏感、脆弱、沖動的特點，同時他們也極易受到外界因素的影響。因此，在教學時，教師應該根據(jù)學生這種特定心理，一方面運用生動、形象，富有藝術感染力和思想教育意義的語文教材對學生進行文化知識和審美教育；另一方面，還應該以滿腔的熱情和精湛的教學藝術來營造和諧、快樂的課堂，激發(fā)學生高漲的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習、互相合作、共同分享等學習品質(zhì)，構建精彩的語文教學課堂。

（責編 韋 雄）