杜 會

高職英語專業(yè)學生賞析英文電影的詞匯附帶習得研究

杜 會

詞匯附帶習得是Nagy＆Herman(1985)基于兒童習得母語詞匯的研究基礎(chǔ)上提出的。大量學者研究了有關(guān)二語中影響詞匯附帶習得的若干種可能因素，但是從學習者興趣角度去關(guān)注電影中詞匯附帶習得的研究并不多見。

一、實證研究

(一)研究方法論

1.研究問題:(1)高職英語專業(yè)學生能否通過賞析英文電影附帶習得詞匯;(2)賞析近期的英文電影(不熟悉電影內(nèi)容)與賞析經(jīng)典的英文電影(已熟悉電影內(nèi)容)，哪種方法更有利于學生的詞匯附帶習得。

2.研究對象及電影素材

研究對象為錦州師專英語系的學生，隨機抽取兩個班，一個班為實驗班，另一個班為控制班。素材取自于互聯(lián)網(wǎng)上公認的激發(fā)學生興趣的電影。

3.研究過程

實驗開始于2013年10月，開始實驗之前檢測了問卷的信度，共分三個階段:

第一階段，隨機抽取的學生要參加詞匯水平測試和主題熟悉度問卷調(diào)查。

第二階段，學生要分別賞析經(jīng)典英文電影和近期英文電影，然后進行詞匯后測。

第三階段，教師要完成了解學生對詞匯附帶習得態(tài)度的調(diào)查問卷。

(二)研究結(jié)果

實驗前共發(fā)放了調(diào)查問卷68份，回收62份，有效率91%。目的是了解學生對已含目標詞匯的電影熟悉的程度如何，下表是關(guān)于10個經(jīng)典英文電影的主題熟悉度調(diào)查。

Note:F=頻率

兩個班的學生都表現(xiàn)出了對這些電影的高度熟悉。其中《泰坦尼克號》，《人鬼情未了》高達100%。7個主題熟悉度達到76%以上，3個在60% －70%。

表1 經(jīng)典英文電影主題熟悉度問卷

表2 近期英文電影主題熟悉度問卷

注:F=頻率

上表表明5個“不熟悉”達到了61% 以上，5個“不熟悉”高達70%以上。由此推斷，大多數(shù)學生更熟悉經(jīng)典英文電影的主題而對近期英文電影的主題不熟悉。

1.前測研究結(jié)果

為了了解學生的詞匯量，特安排了測試(引自Nation的詞匯量表，1990)。先找到同時出現(xiàn)在兩種電影中的詞，然后測試同時出現(xiàn)的20個目標詞匯(如表3所示)

表3 目標詞匯

接著，運用SPSS 11.5軟件對調(diào)查問卷和實驗獲得的數(shù)據(jù)進行分析。最后分別賞析經(jīng)典的和近期的兩種英文電影。兩個月后，在學生不知情的情況下進行詞匯測試。結(jié)果如下:

表4 前測的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

結(jié)果顯示，實驗班和控制班平均分分別是64.47和64.83，平均分差是0.36。兩個班的標準差分別是 8.020，8.392，標準差的差是 0.372。表明兩個班在實驗前沒有明顯差異。

2.后測結(jié)果

表5 后測的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

由表可知，實驗班和控制班的平均分分別是71.97 和 66.30，71.97 ＞66.30，所以，經(jīng)典英文電影(更熟悉的素材)比近期英文電影(不太熟悉的素材)更容易附帶習得新詞匯。

結(jié)語

經(jīng)SPSS11.5分析，問卷的 Cronbach alpha=0.8107〉0.70，表明結(jié)果信度高。如下表:

Figure 5.1 實驗班和控制班學生通過賞析英文電影附帶習得詞匯的可能性

如上圖所示，問卷涉及的1－4題調(diào)查證明了大多數(shù)學生通過賞析英文電影，附帶習得了大量詞匯，并且運用詞匯的能力也得到了提升。對于5題，75% 的實驗班參與者贊同通過賞析經(jīng)典英文電影猜測到了詞意。但只有23.33%的控制班參與者贊同通過賞析近期英文電影猜測到了詞意。對于6題，實驗班和控制班的參與者都不贊同這個觀點。所以回答了第一個研究問題即高職英語專業(yè)學生能通過賞析英文電影附帶習得詞匯。

Figure 5.2 實驗班和控制班對電影的主題熟悉度與學生的詞匯附帶習得的關(guān)系

由圖可知，對于7－12題，學生們對于熟悉的電影主題的詞匯附帶習得持積極的態(tài)度。合理的解釋為學生們對于直觀生動形象的電影十分感興趣，相對熟悉的電影題材更貼合他們的生活，符合他們的生活品味。對于13題，兩個班的回答完全不同，實驗班的贊同率高達78%，而實驗班只達到13.33%.這說明學生對于經(jīng)典電影的不熟悉引發(fā)不了學生高的興趣。所以回答了第二個研究問題即賞析經(jīng)典的英文電影(已熟悉電影內(nèi)容)比賞析近期的英文電影(不熟悉電影內(nèi)容)更有利于學生的詞匯附帶習得。

因此，這些發(fā)現(xiàn)為詞匯知識的學習和記憶提供了實證依據(jù)。對于熟悉的背景知識，學習者很容易明白目標語的意思很容易記憶下來并使用，本研究啟發(fā)了今后詞匯教學，但仍有許多不足之處，進一步的研究仍然是必要的。

杜 會，女，遼寧錦州人，錦州師范高等?？茖W校講師，主要從事英語教學研究。