文瑾

【摘 要】隨著我國對外貿(mào)易在國際貿(mào)易中的地位不斷提高，進(jìn)出口貿(mào)易在國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越重要的地位。對外貿(mào)易發(fā)展的步伐不斷加快，迫切需要大量具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)的國際貿(mào)易專業(yè)人員?！秶H貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》課程的特征及時代對人才的要求，使我們在課堂教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生講授基本理論知識，而且要不斷提高學(xué)生對已學(xué)的相關(guān)學(xué)科知識的應(yīng)用能力，全方位培養(yǎng)學(xué)生的制作單證的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中勤動腦、勤動手， 從而全面提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)；教學(xué)方法；改革

一、《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》課程的性質(zhì)特點(diǎn)

國際貿(mào)易單證又叫外貿(mào)單證，指進(jìn)出口業(yè)務(wù)中使用的各種單據(jù)、文件和證書，買賣雙方憑借這些單證來貨物的交付、運(yùn)輸、保險、商檢和結(jié)匯，單證工作貫穿了進(jìn)出口合同履行的全過程。因此，《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》課程具有如下明顯的特點(diǎn)：

（一）專業(yè)性較強(qiáng)，涉及面廣?！秶H貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易、國際商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課。國際貿(mào)易單證工作主要是處理國際間的貨物買賣及貨款結(jié)算而產(chǎn)生的單據(jù)的制作、使用，專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)。從貿(mào)易合同簽訂起，直到貨物裝運(yùn)，再到進(jìn)口提貨的整個過程，每個環(huán)節(jié)都需要具備相應(yīng)的單證，所有單證又都涉及單證的繕制、審核、處理、交接和傳遞過程，以此滿足企業(yè)、銀行、保險、運(yùn)輸、商檢、海關(guān)等部門的需要，因此涉及面廣。

（二）要求有較好的英語基礎(chǔ)。國際貿(mào)易單證工作涉及的有關(guān)信用證、單據(jù)的處理均是由英語來完成，并涉及許多的國際慣例。在審證制單環(huán)節(jié)時，不僅要掌握審證制單的要點(diǎn)和方法，還要花費(fèi)大量的時間對信用證和單據(jù)進(jìn)行閱讀和翻譯。因此要求有較好的英語基礎(chǔ)，否則很難完成好工作。

（三）實(shí)踐性、操作性強(qiáng)?！秶H貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，除了要熟悉掌握單證的相關(guān)理論知識外，還必須進(jìn)行大量的操作訓(xùn)練，熟悉整個國際貿(mào)易單證工作的流程，學(xué)會繕制各類單證及其單證的使用，實(shí)踐性、操作性強(qiáng)。

二、《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問題

（一）重理論教學(xué)， 輕實(shí)踐操作?！秶H貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》是一門專業(yè)操作性很強(qiáng)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的單證職業(yè)能力和實(shí)踐能力為核心。但在有限的課時條件下，教師的教學(xué)模式主要還是為概念講解、樣單評講。盡管在教學(xué)過程中也會讓學(xué)生學(xué)會繕制基本的單證，但是由于大部分時間用于講授知識，單證制作的實(shí)踐操作相對較少，教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏業(yè)務(wù)連貫性和整體性。國際貿(mào)易單證工作業(yè)務(wù)流程是一個整體，具有連貫性。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中， 教師會注重各類單證的概念、內(nèi)容的講解，將信用證、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、托運(yùn)單、報關(guān)單等單據(jù)分開布置任務(wù)進(jìn)行繕制。這樣使得學(xué)生對于外貿(mào)單證工作沒有一個整體性的認(rèn)識，影響學(xué)生對國際貿(mào)易流程的連貫性的理解。

（三）受學(xué)生英語水平限制影響較大。國際貿(mào)易單證工作所涉及的信用證及各類單證都是英語的，要求學(xué)生要學(xué)會閱讀和翻譯。但是部分學(xué)生英語水平不高，在學(xué)習(xí)過程和模擬制單中，從閱讀合同到審核信用證開始，再到繕制各類單證，學(xué)生就會感到很大的困難與壓力，從而對學(xué)習(xí)失去信心，沒有了興趣。

（四）教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺?！秶H貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》的教學(xué)需要承擔(dān)教學(xué)的教師有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。單證實(shí)務(wù)課程培養(yǎng)的是。而從事該課程教學(xué)的老師大多都是從大學(xué)畢業(yè)直接到學(xué)校任教，到企業(yè)接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會不多，這樣就使教師對該門課程的理解主要局限在理論上的理解，本身實(shí)際制單能力就不高，這樣培養(yǎng)的學(xué)生就達(dá)不到目標(biāo)。因?yàn)殚L期從事教學(xué)工作，沒有在外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，失去實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢。

三、《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》教學(xué)改革思路

基于《國際貿(mào)易單證》課程的特點(diǎn)、對學(xué)生的要求，以及目前教學(xué)中存在的一些問題，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著較大的局限性。要在有限的課時內(nèi)系統(tǒng)講授完課程的全部內(nèi)容，并給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和訓(xùn)練，探索新的教育模式和方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提出如下教學(xué)改革思路：

（一）教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式。教師將企業(yè)真實(shí)的貿(mào)易引入課堂，在教學(xué)過程中堅(jiān)持精講多練，強(qiáng)化實(shí)際業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，形成教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，使學(xué)生能扎實(shí)掌握單證業(yè)務(wù)技能。同時，通過綜合業(yè)務(wù)模擬制單，可以使學(xué)生能夠?qū)⒄n程中比較零散的制單練習(xí)貫穿起來，從而系統(tǒng)地了解外貿(mào)企業(yè)單證工作流轉(zhuǎn)程序和具體的制單要求，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)知識的理解，掌握各種進(jìn)出口單證的制單技巧。

基于業(yè)務(wù)流程開展單證教學(xué)，強(qiáng)化單證流轉(zhuǎn)操作的實(shí)踐訓(xùn)練，不僅教會學(xué)生如何填制單據(jù)，還學(xué)會單證的使用。教師要在教學(xué)過程中講授每種單證的簽發(fā)機(jī)構(gòu)、簽發(fā)條件與簽發(fā)流程，要說明單證的作用，讓學(xué)生理解每份單證的重要性。在教學(xué)中強(qiáng)化跟單信用證業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)操作的實(shí)踐訓(xùn)練，加入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單證知識的基礎(chǔ)之上，配合相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到理論與實(shí)踐的融合。

（二）模擬仿真教學(xué)方法的應(yīng)用。模擬仿真教學(xué)是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型的教學(xué)手段，將學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能，可以充分調(diào)動感覺、運(yùn)動和思維，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

在《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》教學(xué)中，教師把國際貿(mào)易單證工作的各個環(huán)節(jié)模擬到課堂中，利用外貿(mào)單證實(shí)務(wù)案例和模擬軟件，應(yīng)用模擬仿真教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演進(jìn)出口貿(mào)易公司、貨代公司、檢驗(yàn)檢疫部門、海關(guān)、保險公司、船方、銀行等角色，使學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握外貿(mào)單證的操作方法和操作技巧，并進(jìn)行實(shí)際單證操作。

在模擬仿真教學(xué)過程中，教師要做好案例資料搜集，設(shè)計(jì)好外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，模擬的場景要直觀、生動， 使學(xué)生能夠足不出戶就可進(jìn)行對外貿(mào)易的實(shí)踐活動。根據(jù)模擬仿真角色把學(xué)生分配到每一個環(huán)節(jié)開展模擬仿真實(shí)驗(yàn)操作，最后教師根據(jù)操作過程進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。

通過模擬仿真的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)單證實(shí)務(wù)的興趣，提高學(xué)生對外貿(mào)單證業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力，縮短了理論與實(shí)踐之間的距離，使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中并在實(shí)踐性的練習(xí)里領(lǐng)悟、掌握所學(xué)的知識，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對外貿(mào)單證實(shí)務(wù)理論知識的吸收和轉(zhuǎn)化，為學(xué)生以后從事國際貿(mào)易工作打下良好的實(shí)際操作基礎(chǔ)。模擬仿真教學(xué)方法能突出教學(xué)的實(shí)踐特色，發(fā)揮教學(xué)應(yīng)用功能，推動國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與就業(yè)的緊密聯(lián)系，可收到較好的教學(xué)效果。

（三）增加對專業(yè)教師的培訓(xùn)?！秶H貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》的教學(xué)最好是有外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的老師承擔(dān)，只有通過多年的外貿(mào)一線工作才能將外貿(mào)環(huán)節(jié)中哪些是重點(diǎn)，哪些是容易出錯的地方，以及最真實(shí)的單證案例講授給學(xué)生。因此增加對教師的培訓(xùn)機(jī)會，讓教師有機(jī)會深入外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)，收集大量的案例，有利于培養(yǎng)出有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師，提升老師的教學(xué)水平，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。國際貿(mào)易單證工作中信用證閱讀、英文單據(jù)的制作必須要求牢固的英語基礎(chǔ)。因此在《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》教學(xué)中，教師在加強(qiáng)自身英語學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)實(shí)務(wù)方面的專業(yè)詞匯、（下轉(zhuǎn)第193頁上接第179頁）專業(yè)術(shù)語，盡量在課堂上多使用英語并多給學(xué)生創(chuàng)造一些商務(wù)英語互動的情景，這也是為將來所從事外貿(mào)工作打下基礎(chǔ)。

（五）建立校外實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)除了課堂上手工模擬制單外，還可參與實(shí)習(xí)軟件的模擬實(shí)訓(xùn)，這在一定程度上幫助學(xué)生熟悉單證工作的情景有一定好處。但是還不能讓學(xué)生真正親臨外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)的工作流程，這對于教學(xué)也有一定影響。所以通過建立校外實(shí)訓(xùn)基地，可以彌補(bǔ)這一不足，讓學(xué)生真正感受外貿(mào)工作的流程。

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