裴寶春

【摘要】班級學(xué)生中，數(shù)學(xué)后進生在班上都占有一定的比例。后進生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，是提高全班教學(xué)業(yè)績的一大障礙。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 后進生 轉(zhuǎn)化策略

對于后進生，我們從四個方面來認(rèn)識：第一種情況指身體、智力正常，但學(xué)習(xí)成績低于智力潛能所期望的水平，與教學(xué)目標(biāo)有一定差距；第二種情況指正常學(xué)生在正常環(huán)境中非正常的學(xué)習(xí)失敗狀況；第三種情況是在閱讀，聽講，計算中獲得知識技能時由于受到各種阻礙而引起學(xué)習(xí)功課和作業(yè)達不到基本要求；第四種情況身體、智力有缺陷，影響學(xué)習(xí)的進程。

1.小學(xué)低年級后進生的形成原因概括起來有兩大方面

外部因素：1 家庭方面（1）當(dāng)今時代以經(jīng)濟建設(shè)為中心，父母外出打工，留守兒童在家的監(jiān)護人是公婆或者是外公外婆，他們受到溺愛，學(xué)習(xí)無興趣無壓力。（2）農(nóng)村活兒多，家長或監(jiān)護人整天忙里忙外，無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，對孩子的教育動輒打罵，簡單粗暴，沒有進行耐心教育。（3）由于家長或監(jiān)護人文化水平較低，甚至是文盲，對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏輔導(dǎo)能力。2 社會方面（1）社會不良風(fēng)氣的影響，如斗地主，下棋，搓麻將，各地都占有一定的市場。（2）"讀書無用"在一些人頭腦中根深蒂固，一些家長口頭禪是"娃兒混過十來年，就可出門去掙錢"。3 學(xué)校方面 教師對后進生沒有引起足夠的重視，班級學(xué)生對后進生的冷淡。內(nèi)部因素：智力障礙和非智力障礙。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分后進生都是外部，因素形成的。

2.小學(xué)低年級后進生的表現(xiàn)大致有以下幾方面

1.思想渙散，組織性紀(jì)律性較差，得天混日，無所事事，把學(xué)習(xí)看作是沉重的負(fù)擔(dān)。2.對課本中的有關(guān)概念計算法則不能正確理解，因而常出現(xiàn)錯誤。如，63前面的一個數(shù)是（ 6 ），后面的一個數(shù)是（ 3 ），這為我班學(xué)生劉飛所填；用豎式算83-65=？時學(xué)生李楓得22，究其原因個位上的3減5不夠減，于是倒著減算成5減3；學(xué)生徐治國計算4 2=6 ，4+2=8，加法乘法的意義混淆不清。3.課堂上缺乏回答問題和解答問題的積極性，漠不關(guān)心，若無其事，沒有積極思考的動力。4.自主探究能力差，不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中提出的問題，說不請掌握了哪些知識，閱讀速度慢，易受外界干擾，讀書被動無自覺性。5.對老師布置的作業(yè)解答時不遵循一定的步驟，敷衍了事，沒有邏輯性且字跡潦亂，格式較差，如，用豎式計算100以內(nèi)的加減法時，學(xué)生李楓、張榮等均先從十位加減起，問其原因，讀數(shù)寫數(shù)都要從高位起。新舊知識相混，錯誤連連。6 貪玩好耍，迷戀打游戲、彈玻璃珠、跳皮筋、看電視， 7 缺乏競爭意識，不重視動手實踐，不重視考試，得過且過，抱著無所謂的態(tài)度。

后進生在班上的數(shù)量雖然不多，但所帶來的消極影響極大，是教師做好班級全面工作的對立面，常令教師頭疼。作為教師不能因為班上有后進生怨聲載道，而應(yīng)正確對待，想方設(shè)法采取多種策略 轉(zhuǎn)化他們。

1.對癥下藥，不千人一面

后進生并非都純出一爐，他們各自的程度、類型、原因都存在較大差異，教師要摸清情況進行分析。（1）家訪 。每期對班上部分學(xué)生進行家訪，了解這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活、玩耍等情況，并作好記錄，在教學(xué)中才能做到目中有人，有的放矢。（2）智力水平低下的學(xué)生反應(yīng)慢思考能力差，教學(xué)時要多運用直觀材料加以演示，讓他們動手實踐，體驗成功的喜悅，逐步樹立自信心。（3）學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，有的是缺乏必要的基礎(chǔ)知識和技能，教師要加以輔導(dǎo)，有的是沒有養(yǎng)成專心聽講和認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，教師要及時給予指正。

2.循序漸進，不急于求成

任何事物的變化發(fā)展都有一個過程，轉(zhuǎn)化后進生也是這樣。在轉(zhuǎn)化過程中既要分析他們原有的基礎(chǔ)，又要分析現(xiàn)實的表現(xiàn)，切忌操之過急，必須經(jīng)過一段時間的觀察了解，制訂出細密的工作計劃，逐步實施才能達到預(yù)期效果。

3.曉之以理，不專橫武斷

后進生有時行為不端，我行我素，思想上存在一些不健康因素，教師只要擺事實講道理，逐步引導(dǎo)，不采取高壓政策去管教，轉(zhuǎn)化后進生并不是一件十分困難的事。小學(xué)生的心靈是純真的，更何況是低年級學(xué)生呢？

4.采取多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說"一方有難，八方支援"。本人在教學(xué)中常開展幫扶活動，指名道姓，優(yōu)生幫助后進生，一幫一或一幫二。明確優(yōu)生職責(zé)，對后進生示范書寫，幫助后進生掌握解題方法步驟，管理后進生背數(shù)學(xué)口訣和法則等。

在后進生中每期的半期前后舉行兩次數(shù)學(xué)知識比賽活動，如背誦20以內(nèi)加法和減法口訣，乘法對口令，搶答填空等，活動結(jié)束給優(yōu)勝者進行精神或物質(zhì)獎勵，增強了后進生學(xué)習(xí)的動力。

5.要持之以恒，不半途而廢

有的后進生之所以難以轉(zhuǎn)化難以促進，我認(rèn)為最主要的原因來自他們經(jīng)常受到班級同學(xué)不公正的對待。有的后進生難以約束自己，他們的動作與語言經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)和不一致的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績難以提高。對于這些情況教師對后進生的轉(zhuǎn)化要有信心，持之以恒，只有這樣才有可能收到預(yù)期的教育效果。

取得的效果及存在的問題：

本人經(jīng)過不斷的努力，小學(xué)低年級后進生的轉(zhuǎn)化工作無論是思想上，行為習(xí)慣上，還是學(xué)習(xí)成績上都有了明顯好轉(zhuǎn)，令人欣慰。但是要清醒地看到，由于每個后進生個性差異，家庭狀況各各不同，加之所學(xué)知識日益增多，因此轉(zhuǎn)化工作存在長期性和復(fù)雜性。教師工作任重道遠。