■本刊記者 張 嶸

從大學(xué)畢業(yè)后回母校任教至今，20多年中，張國(guó)玲一直擔(dān)任高中地理教學(xué)和班主任工作。聽(tīng)張國(guó)玲老師總結(jié)自己的教育教學(xué)工作特色和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感受到她對(duì)學(xué)生的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)科教學(xué)的理性分析和科學(xué)規(guī)劃，她說(shuō)：“我要通過(guò)努力，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高?！苯處煿ぷ鞣泵Α嵥?，而教師的責(zé)任巨大，張國(guó)玲執(zhí)著地堅(jiān)守、幸福地付出，充實(shí)、有序、快樂(lè)、和諧地度過(guò)每一天。齊耳的短發(fā)，盡管有些許白發(fā)，但光亮而柔順；平和的語(yǔ)氣，敘述著日常工作，話語(yǔ)簡(jiǎn)潔而溫馨，張國(guó)玲展現(xiàn)著當(dāng)代教師的美好形象。

用心和學(xué)生交流

每接一個(gè)新班，第一節(jié)課上張國(guó)玲老師都能準(zhǔn)確地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字。有的字生僻，有的字有不同的字音和字義，張國(guó)玲課前查字典弄清楚。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到張老師清楚準(zhǔn)確地喊出自己的名字時(shí)，心里涌起一股親切和敬佩的暖流。班主任工作中，張國(guó)玲用心和學(xué)生交流，讓愛(ài)的教育盛開(kāi)美麗的花。

新課程理念注重學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)前獨(dú)生子女較多，孩子心靈較以前更為脆弱，張國(guó)玲思考的是“如何教育才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)”?！拔蚁?，愛(ài)的教育既是溫暖如春，又須是熱情如夏，理性如秋，嚴(yán)格如冬——用心就會(huì)使學(xué)生感到四季溫暖，用心就會(huì)使學(xué)生得到全面的教育?！睆垏?guó)玲老師深有體會(huì)地說(shuō)。每個(gè)新學(xué)期、新學(xué)年，她都要制作課件為學(xué)生送出寄語(yǔ)，祝福每一個(gè)學(xué)生。在班集體管理中，張國(guó)玲注重精細(xì)管理，形成良好的班級(jí)文化，制定各項(xiàng)班規(guī)、制作班級(jí)管理量化柱狀圖，精細(xì)要求已成為她管理班級(jí)的品牌，“溫、文、穩(wěn)、問(wèn)”的班訓(xùn)已成為她所帶班的特色，上進(jìn)、好強(qiáng)已成為她的學(xué)生的共同特點(diǎn)。

擔(dān)任班主任工作時(shí)，張國(guó)玲采用自我管理、自我提升，強(qiáng)化班級(jí)自主管理的機(jī)制，建立兩套班委、采取值周制度、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)等，取得了良好的教育效果。班集體形成了良好的班風(fēng)班貌，被評(píng)為校運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明班集體，獲得詩(shī)歌朗誦比賽第一名、板報(bào)設(shè)計(jì)全校第一名、校藝術(shù)節(jié)紅歌比賽二等獎(jiǎng)，是衛(wèi)生免檢班、課間操優(yōu)勝班，班級(jí)量化指標(biāo)總是排在前列等，這些成績(jī)的取得和班級(jí)的有序管理是分不開(kāi)的，和教師的用心思考是密切相關(guān)的。在良好班風(fēng)的帶動(dòng)下，學(xué)生們個(gè)個(gè)努力進(jìn)取，不甘落后，自我管理的教育效果凸顯。

夜幕降臨的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生情緒不振，張國(guó)玲老師在辦公室里與他促膝交談到很晚。這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我很幸福，因?yàn)槌烁改赣H人，我還有老師的呵護(hù)！在各項(xiàng)活動(dòng)中，我要和同學(xué)們一起奮斗，甘苦相伴。”還有學(xué)生說(shuō)：“我感到很幸福，因?yàn)閺睦蠋熒砩希耀@得了進(jìn)取的力量?！睆垏?guó)玲說(shuō)：“崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華——熱情卻不失冷靜，關(guān)愛(ài)更要引導(dǎo)，撫慰也要?dú)v練。我們要全身心地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要竭盡自己的智慧去培養(yǎng)學(xué)生，讓他受益終生，因?yàn)閻?ài)的教育定會(huì)開(kāi)出美麗的花?！?/p>

新課程理念倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，不是單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，要求教師評(píng)價(jià)學(xué)生講究策略。讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，張國(guó)玲抓住一切機(jī)會(huì)，捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)月，張國(guó)玲老師都設(shè)立一些鼓舞學(xué)生的獎(jiǎng)項(xiàng)，除常規(guī)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀、進(jìn)步獎(jiǎng)之外，還有勤奮努力獎(jiǎng)、精誠(chéng)合作獎(jiǎng)、孺子牛獎(jiǎng)等，然后在班級(jí)總結(jié)會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)、致頒獎(jiǎng)詞。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，推出榜樣，梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，使班級(jí)管理有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生很在乎這樣的表?yè)P(yáng)。張國(guó)玲至今還記得，一次召開(kāi)總結(jié)會(huì)后，有個(gè)男生在課后說(shuō)了一句：“我太笨了，工作沒(méi)有特色，什么獎(jiǎng)也沒(méi)得到?！边@句話給了張國(guó)玲一個(gè)小打擊。“我怎么沒(méi)有留意到他呢，后來(lái)我就盼著趕緊召開(kāi)下一次的總結(jié)會(huì)。我根據(jù)他的工作性質(zhì)，每天關(guān)燈、鎖門(mén)等，為他設(shè)立了默默奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。”所有這些都要求班主任在日常的班集體管理中注意多觀察、多了解，教育真的要走進(jìn)學(xué)生的心靈。在耳濡目染中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)心集體，包容他人；學(xué)會(huì)了積極進(jìn)取，永攀高峰；學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)了感恩。

“主導(dǎo)”和“主體”相得益彰

在介紹自己的教學(xué)特色時(shí)，張國(guó)玲老師說(shuō)，班主任工作的成功讓學(xué)生很信服老師，有利于她開(kāi)展教學(xué)。工作多年后，張國(guó)玲仍堅(jiān)持備課，她說(shuō)自己是個(gè)認(rèn)真的教師。她的包里常放著教科書(shū)和教參，白天和學(xué)生們?cè)谝黄鸾M織活動(dòng)，回家后她經(jīng)常靜下心來(lái)備課到很晚。然后，她興奮地提起了“課前十分鐘講題”，在組織地理教學(xué)時(shí)運(yùn)用這個(gè)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，真正掌握了知識(shí)，又有效地改變了課堂面貌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，自信心增強(qiáng)。講題的形式有多種，或自選，學(xué)生結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的理解，選出自己擅長(zhǎng)或最不擅長(zhǎng)、最愛(ài)出錯(cuò)的知識(shí)講；或是教師劃定范圍，一般是系列、專題知識(shí)，如區(qū)域地理中有關(guān)青藏高原、海南島等一系列知識(shí)；還可以適當(dāng)創(chuàng)新，如成立學(xué)習(xí)突擊小組，由組長(zhǎng)牽頭把組員課下討論的內(nèi)容作代表性發(fā)言。剛開(kāi)始時(shí)，是每個(gè)班教師先輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，張國(guó)玲告訴他該怎樣準(zhǔn)備、怎樣講，然后讓他先給老師講一遍，最后再告訴他補(bǔ)充哪些相關(guān)知識(shí)，等上課面向全班同學(xué)講的時(shí)候，他就會(huì)游刃有余，而且還能得到同學(xué)的信服。這樣，講題的學(xué)生收獲了成功，教師收獲了學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)興趣，而其他學(xué)生因?yàn)檎n堂換了主角而興奮不已，收獲了學(xué)習(xí)效率。一個(gè)學(xué)生講、同桌講、小組講，5分鐘、10分鐘、15分鐘，不只講，還要圖文并茂、制作課件，要有評(píng)價(jià)、同學(xué)互動(dòng)……學(xué)生都盼著上地理課，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角，能有很多學(xué)習(xí)收獲。

張國(guó)玲說(shuō)：“記得郭校長(zhǎng)每次開(kāi)教學(xué)分析會(huì)，幾乎都要提到‘針對(duì)學(xué)情’，我們的教學(xué)思路應(yīng)該是‘小步子、密臺(tái)階’，以‘小變式、小問(wèn)題’強(qiáng)化鞏固知識(shí)，以‘小總結(jié)’落實(shí)知識(shí)。我很喜歡這樣的教學(xué)思路，用實(shí)際行動(dòng)探索和落實(shí)著?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，張國(guó)玲注重為學(xué)生整理一些思考問(wèn)題的方法、答題模式等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，并把思考的軌跡寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)整理，在把握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升了思維能力。張國(guó)玲的學(xué)生每人都有一個(gè)整理本，遇到相關(guān)的知識(shí)、典型的試題，就讓學(xué)生整理出來(lái)，加深印象的同時(shí)，又總結(jié)歸納了知識(shí)，這也是文科學(xué)習(xí)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)。過(guò)些時(shí)候，學(xué)生拿出來(lái)看到自己積累的東西，非常有成就感。

針對(duì)個(gè)別“學(xué)困生”，張國(guó)玲采取單獨(dú)布置個(gè)性化習(xí)題的方法，為學(xué)生有針對(duì)性地留兩道個(gè)性化習(xí)題，轉(zhuǎn)天利用中午和下午放學(xué)時(shí)間讓學(xué)生給教師講解，以掌握學(xué)生理解知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的漏洞和問(wèn)題，然后“對(duì)癥用藥”。這種輔導(dǎo)效果很好，但需要教師的耐心，每天經(jīng)歷著“查找漏洞—看書(shū)補(bǔ)漏—改正強(qiáng)化—落實(shí)提高”的環(huán)節(jié)，確實(shí)是一個(gè)考驗(yàn)毅力的工程。張國(guó)玲說(shuō)：“這樣的輔導(dǎo)學(xué)生易于接受，不是盲目地做題，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去品題，去總結(jié)、評(píng)價(jià)。這些題好在哪兒，理由是什么，考查了什么知識(shí)，做這類習(xí)題的方法等，真的是事半功倍。另外，在輔導(dǎo)中，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓大多數(shù)被輔導(dǎo)者嘗到回歸教材、落實(shí)基礎(chǔ)帶來(lái)的甜頭，這是至關(guān)重要的事?！?/p>

建立名班主任工作室

張國(guó)玲致力于做新課程理念下的人本型班主任，用信任、公平、寬容的集體氛圍去感染、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的愿望，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)優(yōu)品優(yōu)，成人成材”。班主任和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使班集體成為每個(gè)學(xué)生的心靈港灣。2013年，張國(guó)玲被東麗區(qū)政府命名為東麗區(qū)名班主任，并和4位教師組成了張國(guó)玲名班主任工作室。張國(guó)玲老師介紹說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了很多的機(jī)會(huì)，而我很珍惜這些機(jī)會(huì)，希望通過(guò)自己的努力，提高教育教學(xué)工作水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)?！睆垏?guó)玲老師于2013年6月在鑒開(kāi)中學(xué)做全區(qū)心理健康班會(huì)展示課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。張國(guó)玲老師通過(guò)師帶徒，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并為學(xué)校青年教師和其他學(xué)校的班主任舉辦班主任工作講座。張國(guó)玲老師還積極參加了由天津市婦聯(lián)、天津市家庭教育研究會(huì)共同舉辦的“天津市民心工程‘家庭教育大講堂’家教骨干培訓(xùn)”，被聘為“東麗區(qū)家庭教育講師團(tuán)”成員，并于2013年7月，作為家庭教育骨干教師在華明街做題為“有效溝通，塑造完美”的天津市“十大”民心工程講座，為東麗區(qū)百姓開(kāi)展教育服務(wù)，受到主辦單位和與會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

“心靈的教育是一門(mén)藝術(shù)，它需要教師不斷傾注愛(ài)心、責(zé)任心和耐心，以濃濃的師愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師的這份愛(ài)也會(huì)永遠(yuǎn)珍藏于學(xué)生心中，讓教育的過(guò)程永遠(yuǎn)充滿美麗的回憶！”張國(guó)玲以為人之師的誠(chéng)摯付出，得到了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

鏈接：張國(guó)玲，天津市第一百中學(xué)地理教師，中學(xué)高級(jí)教師，東麗區(qū)學(xué)科帶頭人，區(qū)兼職教研員。所帶班被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)三好班集體。獲得天津市優(yōu)秀班主任、東麗區(qū)首屆名班主任、東麗區(qū)優(yōu)秀教師、東麗區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。曾獲得全國(guó)地理課程資源評(píng)比二等獎(jiǎng)、天津市“雙優(yōu)課”評(píng)比一等獎(jiǎng)、天津市高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、東麗區(qū)育才杯一等獎(jiǎng)。