馬盛方

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學院，云南 昆明650600）

英語是一門重要的基礎學科。學習這門課程，需要學生有一定的英語知識和一定的自主學習能力。而隨著近幾年三校生的普遍增加，其中普通高中、職業(yè)中學、技工學校、中專學校畢業(yè)生兼有，他們的英語知識的基礎參差不齊，學習動機和要求也不盡相同。在這種情況下，為了滿足不同層次學生的教學需求、更好地對三校生進行教育和培養(yǎng)，同時也為了提高三校生在高考中取得更好的成績，實施分層教學是十分有必要的。

1 對象與方法

選擇2013年9月入校的三校生6個輔導班學生．共634人．對這些學生進行摸底測試，隨機抽取3個班286人作為實驗班．將3個班的學生成績按序排列分出A、B、C 3個班 （其中A班成績?yōu)?2分以上，98人；B班成績?yōu)?8-71分，92人；C班成績?yōu)?7分以下，96人），另外3個班（Tl，T2，T3)288人作為對照班。教材均選用云南省醫(yī)學高等職業(yè)教育教材 《云南省高等職業(yè)技術院校招生考試說明》（英語分冊）[1]，因此．實驗結果具有可比性。

2 測試結果與分析

將A、B、C3個班期中、期末考試成績與對照班進行對比．結果見表 1、表 2。

表1 期中考試成績對比

由表1和表2結果表明，A班平均分和及格率明顯高于對照班。分層教學的優(yōu)勢顯著；B班與對照班采用統(tǒng)一試卷，測試結果略高于所有對照班，說明分層教學有一定優(yōu)勢；而c班成績第二次低于對照班成績，分層教學效果不理想。但是兩次考試的結果展示，各實驗班與對照班之間的平均分和及格率隨教學的時間越長，與對照班的差距有縮小的趨勢,這是個應該重視的問題。

表2 期末考試成績對比

3 結論

語言是交流工具，英語無疑是這個世界上最重要的交流工具。英語是進步的階梯，也是你所更多的了解世界，學習國內外知識的必備工具。學好英語層次更高，人生更豐富，世界更精彩，視野更開闊，也只有懂得英語才能真正地融入這個世界。

實踐證明：通過“學生分層、教學目標分層、教學方法分層、輔導分層、作業(yè)分層”等靈活多樣的形式，克服了以往英語課堂教學的不足，消除了學生學習中的自卑、驕傲等消極心理因素的影響，充分調動了學生的學習積極性，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，使學生（特別是學困生）把學英語變“任務”為“需要”、變“負擔”為“樂趣”，真正實現(xiàn)了既“學會”又“會學”，不僅有利于發(fā)揮優(yōu)秀生的綜合能力，也有利于舒展和發(fā)揮較低層次學生的潛在能力，從而大面積地提高了英語課堂教學質量，分層教學真正實現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

［1］朱華山,等．云南省高等職業(yè)技術院校招生考試說明英語分冊[M]．遼寧人民出版社,2014．

［2］褚新峰．高中物理教學班內分層教學探討[J]．快樂閱讀：上旬刊,2013(2)：45-45．