黃強(qiáng)

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的提倡，德智體美勞已經(jīng)成為小學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)和要求。但是，放眼當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)在很多地區(qū)仍然得不到學(xué)生的喜愛(ài)，這很大程度上取決于它上課形式的枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。

其實(shí)，和很多課程一樣，體育課也有自己的教學(xué)大綱和教學(xué)目的，想要完美地實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)任務(wù)，僅僅靠教師灌輸給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要豐富多彩的課堂來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其中，設(shè)置情境教學(xué)方法對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。情境教學(xué)以其活潑性、快樂(lè)性給學(xué)生創(chuàng)造了自由飛翔的大舞臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到了良好的上課氛圍，感受到了上體育課的樂(lè)趣，可以收到事半功倍的效果。我覺(jué)得在設(shè)置體育課的情境上，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

一、如何創(chuàng)設(shè)情境

1.靈活運(yùn)用有限器材，創(chuàng)造教學(xué)情境。體育課上可以運(yùn)用的器材有限，大到場(chǎng)地、周?chē)沫h(huán)境，小到運(yùn)動(dòng)器材等，這些可以作為我們引學(xué)生進(jìn)入體育情境的工具。雖然東西有限，可是，只要我們充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還是能讓學(xué)生感受到情境教學(xué)的興趣。比如，站在寬闊的塑膠操場(chǎng)上，可以讓學(xué)生想象自己是站在一望無(wú)際的大草原上，在練習(xí)跳山羊的時(shí)候，就如同在騎一匹駿馬一樣馳騁在草原上，學(xué)生會(huì)多高興?。×硗?，低年級(jí)的學(xué)生，由于年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，很容易被一些樂(lè)曲等吸引，在教給學(xué)生一些肢體動(dòng)作的時(shí)候，教師可以適度地放一些對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，讓他們既能鍛煉身體，又能欣賞音樂(lè)，在優(yōu)美的旋律中快樂(lè)地學(xué)習(xí)體育。

2.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂(lè)于參與。小學(xué)生最喜歡玩游戲了，提起游戲來(lái)，大部分學(xué)生都愿意玩。所以，把游戲設(shè)置到體育課程中，可以極大地滿(mǎn)足學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們充分利用游戲，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在玩耍中提高，比如，當(dāng)學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)比賽的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生并排站在一起，比賽看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，還可以讓他們接連跳，像小青蛙一樣跳躍。學(xué)生在你追我趕中，既保持了昂揚(yáng)的斗志，又鍛煉了自己的身體，可謂一舉兩得，而且，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生有枯燥乏味的感覺(jué)。

3.引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造獎(jiǎng)懲有序的教學(xué)情境。學(xué)生都處在喜歡聽(tīng)教師表?yè)P(yáng)，喜歡表現(xiàn)自己的階段，教師的一句表?yè)P(yáng)，同學(xué)的幾聲贊美，會(huì)讓他們興奮得不知所以，激勵(lì)他們更加興致勃勃地提高自己。所以，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對(duì)一些學(xué)生規(guī)范的動(dòng)作、拼搏向上的精神及時(shí)提出贊美和表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，雖然學(xué)生上體育課非常辛苦，但是他們會(huì)覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，使他們更加有信心地進(jìn)行下面的訓(xùn)練。當(dāng)然，對(duì)一些調(diào)皮搗蛋或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予懲戒，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。但是，教師應(yīng)該注意，學(xué)生的心理是很脆弱的，在批評(píng)教育他們的時(shí)候，一定不要傷害了他們的自尊心。懲罰不是目的，讓他們認(rèn)識(shí)到正確的做法才是根本。

二、創(chuàng)設(shè)情境需要注意的問(wèn)題

1.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，符合學(xué)生的喜好和需求。我們創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不能盲目地設(shè)置，而是應(yīng)該顧慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)、也喜歡參與一些新鮮事物，教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要充分考慮到他們的這些特點(diǎn)，讓他們既能參與到體育活動(dòng)中，又能學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)，而不至于只是一味地瞎玩兒、瞎鬧，一定要讓上課上得有效率、有效果。

2.在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中時(shí)刻滲透德育教育。體育課要跟德育教育掛鉤，上體育課不能上得“四肢發(fā)達(dá)”而“頭腦簡(jiǎn)單”，而是應(yīng)該讓學(xué)生在進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，思想上同樣得到啟迪和升華，教師在上課的時(shí)候，可以結(jié)合奧運(yùn)健兒們的先進(jìn)事跡，告訴他們運(yùn)動(dòng)健兒們是怎么為了祖國(guó)的榮譽(yù)而頑強(qiáng)拼搏的，啟迪學(xué)生要將體育鍛煉和報(bào)效祖國(guó)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶下不斷地奮發(fā)向上，積極進(jìn)步。

3.語(yǔ)言形象直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。形象生動(dòng)的語(yǔ)言最容易引入入勝，把學(xué)生帶入一個(gè)想象中的世界，所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候要注意使用適宜的語(yǔ)言，和學(xué)生的接受能力接軌，帶領(lǐng)他們走進(jìn)一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中去。

三、體育教學(xué)情境的設(shè)置能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣

1.美好的情境設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)所激發(fā)，會(huì)變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得開(kāi)心。

2.體育教學(xué)情境的設(shè)計(jì)有益于學(xué)生的身心健康。被逼迫著學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種厭倦的感覺(jué)，久而久之也會(huì)壓抑他們的個(gè)性，束縛他們的思想，而有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生的情感得到陶冶和熏陶，讓他們能夠沉浸在歡樂(lè)、主動(dòng)進(jìn)取的氛圍中，積極地去獲取知識(shí)，去探索知識(shí)，讓教學(xué)任務(wù)輕松地完成，讓教學(xué)目標(biāo)輕松地實(shí)現(xiàn)。

總而言之，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)知識(shí)，在快樂(lè)中鍛煉身體，它還能讓學(xué)生在體育中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。教師應(yīng)精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些適合他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，這會(huì)讓學(xué)生在情境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從此之后，快樂(lè)上體育就再也不是一句空話(huà)，而是每一節(jié)體育課上都會(huì)見(jiàn)到的情景。

【責(zé)編 田彩霞】