【摘要】本文從改變教學理念、優(yōu)化教學的環(huán)節(jié)、加強教學反思這三個方面進行了闡述，對如何提高高中化學課堂教學的有效性進行探討。

【關鍵詞】課堂教學 有效性 反思

隨著新課改的不斷深化，“教學的有效性”已成為當前教育界最為關注的熱門話題。課堂教學的有效性主要指的是通過課堂教學活動，提高學生的科學素養(yǎng)，讓學生學習知識和培養(yǎng)學生的思維水平，促進學生全面發(fā)展，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為一名高中化學教師，在平時的教學中如何調(diào)動學生的興趣，如何提高化學課堂教學的有效性就成為重中之重，這也是優(yōu)化教學資源，提高學生成績的重要方法。那應該如何提高化學課堂教學的有效性？

一、更新教學理念

化學課堂教學是教師與學生的共同行為，教學是教師精心準備教學，通過各種方法激發(fā)、支持和推動學習的有效發(fā)生。作為教師應更新觀念，形成新的教學理念。

1.精心準備教學，準確把握目標。教材為老師提供了豐富的教學內(nèi)容，教師只有認真解讀，明確本課時的教學目標，把握好本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，并對重要的知識點進行分析和研究，才能制定正確的教學目標。課堂教學內(nèi)容的安排要根據(jù)學生現(xiàn)有的水平，根據(jù)學生的實際情況，明確學生要達到的知識目標和能力目標，不要盲目進行知識的拓展和深化。盲目深化和拓展內(nèi)容，會浪費課堂教學的時間，會降低課堂教學的有效性。另外教師對課堂教學目標把握的準確，就可以減少教學過程中的盲目性和隨意性，就能提高教學的針對性和有效性。

2.正確認識學生。正確認識學生，深入了解學生學習的實際情況是提高課堂教學有效性的前提。通過指導學生預習，對學生是否具備學習新問題、新知識的認知基礎，對以前學習的與本課時有關的知識是否記憶猶新，做到心中有數(shù)；對哪些方面還可能出現(xiàn)疑難問題，哪些方面還需要老師的點撥和引導，還有哪些學生的認知水平等都有一個準確的認識，以便在課堂教學中有的放矢。只有正確認識學生，才能讓教學更有針對性。

二、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)是提高課堂教學方法的有效性的關鍵，主要包括：

1.整合教學內(nèi)容。教師在精研教材的基礎上應結合教學的實際情況，靈活使用教材，對教材內(nèi)容的取舍要結合學生的實際情況，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，精心設計教案、課件，對教學內(nèi)容進行重新整合，切不可直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教案、課件直接使用。

2.創(chuàng)設教學情境。教學情境是課堂教學的基本要素，也是提高課堂教學有效性的重要方法。創(chuàng)設教學情境不僅是課堂上教師的工作，也是教學改革的重要要求。從化學的教學特點來看，在導入新課、難點突破時應盡可能結合現(xiàn)實生活中與化學相關的實例，化學史上的故事，與化學有關的熱門話題入手，激發(fā)學生學習化學的興趣，如在講述化學反應與能量時結合神八發(fā)射視頻引入。但教學情境的設置要遵循合理和適度的原則，不可盲目引入，不可過多、過濫。

3.創(chuàng)設設疑導學 。課堂學習的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。課堂教學過程中以創(chuàng)設設疑導學來提高課堂教學的有效性。有效的提問可以提升學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。教師在設疑時應注意：（1）設疑必須符合學生的實際。教師在問題設計上要根據(jù)學生的實際水平，給學生設計墊下腳、跳一跳能解決的問題。才能有效提問，才能滿足學習的需要。（2）設疑必須具有明確的目標。設計的問題要依據(jù)教學目標及學習目標，要針對知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，要有利于解決本課時的重難點，由淺入深，切忌漫無目的的提問。（3）設疑必須使用科學用語。課堂設疑用語要盡量生動、活潑，但一定要注意化學用語的準確性和科學性。（4）設疑必須注重情感的交流。契可夫曾經(jīng)說過“教育學生一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高效作用?！币虼耍處煹脑O疑要有助于思想情操的陶冶，要富有啟發(fā)性。

4.提高檢測的有效性。為了提高課堂教學的有效性，課內(nèi)對重要知識點進行針對性的隨堂檢測。選擇典型例題來加深學生對知識的鞏固和理解，以便讓學生及時有效地鞏固所學的知識。課外精選練習，設計探究性的、開放性作業(yè)，達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高智力的效果。

三、加強教學反思

課堂教學是 “遺憾的藝術”，教師要反思教學的有效性。教學反思大致分為如下兩類：

1.教學前反思。備課之前要做到結合化學的教學特點以及學生情況，獨立設計教學過程。然后再結合有關的備課資料及集體備課中的經(jīng)驗之作和教學中的捷徑。在對比中反思自己的備課，找出最佳的上課方案。

2.教學后反思。課后，對上課情況及時回顧、反思。如：思考預定的目標是否達成，如何進行下次教學的準備等。

做到了以上幾點，就可以提高化學課堂教學的有效性，可以促進教師自身教學水平的提升，就可以提高學生的科學素養(yǎng)和思維水平，促進教學質(zhì)量的提高。

（作者單位：四川省武勝中學）

編輯/張俊英