【摘要】初中語(yǔ)文試卷講評(píng)教學(xué)，必須立足于學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中深入探究、積極互動(dòng)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力；必須給予學(xué)生積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自尊、自信。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)試卷的高效講評(píng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體 高效課堂 講評(píng)教學(xué)

試卷講評(píng)課是一種常見(jiàn)的課型，但其重要性常被老師們所忽略。他們認(rèn)為試卷講評(píng)無(wú)非是糾糾錯(cuò)，對(duì)對(duì)答案而已。這嚴(yán)重忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，導(dǎo)致講評(píng)效率低下，直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，也背離了考試作為檢測(cè)手段的初衷。一堂高效的試卷講評(píng)課，必須立足于學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中深入探究、積極互動(dòng)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師的作用在于精心的組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥而已。由此可見(jiàn)，試卷講評(píng)的成敗直接影響著考試的效果甚至學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)試卷的高效講評(píng)，尤其應(yīng)在突出學(xué)生的主體作用上下功夫，真正做到以下幾個(gè)方面：

一、試卷講評(píng)要精心準(zhǔn)備

試卷講評(píng)是一種極其重要的課堂教學(xué)內(nèi)容，也是一條培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的捷徑，需要做好充分的精心準(zhǔn)備。這里所說(shuō)的精心備課，不光是老師，也包括學(xué)生。這是上好試卷講評(píng)課的“奠基”工作。主要做好兩項(xiàng)工作：

（一）教師的統(tǒng)計(jì)分析。

1.了解這次考試有什么題型，分析試卷涉及了哪些內(nèi)容，考察了哪些能力層次，是否照應(yīng)了課標(biāo)的要求，與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些關(guān)聯(lián)點(diǎn)；分析試卷中各試題的難易程度，解析命題的意圖，哪類題型學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，哪類題型學(xué)生初次見(jiàn)面，哪些題是考查基本知識(shí)和基本技能的，哪些題是能力題，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等等情況。

2.學(xué)生的答題情況分析。包括：（1）整體情況分析，包括此次考試成績(jī)的A、B、C、D各等級(jí)的比率，平均分、最高分、最低分等數(shù)據(jù)；（2）個(gè)體情況分析，著重從學(xué)生縱向的成績(jī)變化、班級(jí)位次變化和顯著性差異等角度入手分析，并認(rèn)真做好記錄；（3）學(xué)生答題情況分析，這部分應(yīng)該逐題比較，分析學(xué)生知識(shí)能力的掌握情況，答題的思路、方法、邏輯性，歸納產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。同時(shí)，對(duì)開(kāi)放性主觀題的創(chuàng)新性答案及典型性的錯(cuò)誤解答都要加以收集、比較分析，并從中確定需要重點(diǎn)講解的典型題目。

（二）學(xué)生的分析反思

試卷經(jīng)老師認(rèn)真評(píng)閱后，要及時(shí)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自我分析反思，小組討論、交流。包括：1.自己最為滿意的答題。2.成敗得失的體會(huì)；3.失分最多的部分和分值。4.最想得到幫助的題目。5.自己或通過(guò)小組同伴互助能夠解決的問(wèn)題。6.現(xiàn)在再次答題的思路與考試時(shí)的差異等等。

這些工作老師們絕不能越俎代庖，只能在方法上加以引導(dǎo)，提出具體要求。這不僅對(duì)試卷的高效講評(píng)奠定了基礎(chǔ)，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用具有積極的意義。

二、試卷講評(píng)應(yīng)注意的原則

（一）多元互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。試卷講評(píng)絕不能由教師一講到底，更不能成為教師展示自己解題“藝術(shù)”的“舞臺(tái)”。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是以學(xué)生為中心進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控。一堂成功高效的試卷講評(píng)課，通過(guò)師生、師生間的積極互動(dòng)激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，達(dá)到鞏固知識(shí)和提高解題能力的目的。

（二）試卷講評(píng)與鞏固知識(shí)相結(jié)合

由于考試試題受卷面、時(shí)間的限制，不可能面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面去考察書(shū)本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)就要從這一個(gè)“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。提高學(xué)生的辨析能力?！拔难晕木渥臃g”就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何把握關(guān)鍵字詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法角度以及翻譯方法上給予指導(dǎo)，力求做到文言文句子翻譯“達(dá)”和“雅”的要求。在題目的深度和廣度上延伸，讓學(xué)生在試題講評(píng)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并找出規(guī)律性的東西，從而培養(yǎng)學(xué)生以一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣，使學(xué)生在做一道題時(shí)，與這道題相關(guān)的知識(shí)能得到鞏固。

（三） 試卷講評(píng)與解題技巧的傳授相結(jié)合

古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。講評(píng)時(shí)，老師如果只授人以魚(yú)（現(xiàn)成答案），只能滿足學(xué)生的頓餐之饑，這是種短期行為，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。因而講評(píng)試卷過(guò)程中還應(yīng)教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧。應(yīng)特別重視主觀題的解題方法指導(dǎo)。其作用往往可從以下幾個(gè)方面加以探究：一是看所寫(xiě)內(nèi)容是否是一種現(xiàn)象（或一個(gè)有趣的比喻，一個(gè)生動(dòng)的故事），能否激發(fā)讀者的閱讀興趣；二是看所寫(xiě)內(nèi)容能否引出文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容（或要說(shuō)明的主要對(duì)象）；三是看所用句式是否是設(shè)問(wèn)，如果是設(shè)問(wèn)句，除上述作用之外，還起到引領(lǐng)讀者思考的作用。這樣，通過(guò)解題方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、鍛煉，目的是希望達(dá)到解一題，學(xué)一法，會(huì)一類的效果。

三、加強(qiáng)講評(píng)過(guò)程的評(píng)價(jià)激勵(lì)

情感是課堂教學(xué)必不可少的非智力因素之一。在試卷講評(píng)的過(guò)程中老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感。對(duì)于考試結(jié)果，學(xué)生們“有人歡喜有人愁”考好的興高采烈，考砸的滿面愁容。在考試時(shí)失分的題目，這時(shí)又在課堂上重新提起，有的學(xué)生會(huì)又一次悔恨：“考試時(shí)怎么這么粗心呀？”這時(shí)教師要善于利用考試的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講評(píng)中老師要善于運(yùn)用情感激勵(lì)這一杠桿，對(duì)學(xué)生、條理清晰、符合邏輯的創(chuàng)新性解答都要給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)。有時(shí)老師一句口頭的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊賞的眼神、同學(xué)的一陣熱烈的掌聲……都足以樹(shù)立學(xué)生的自尊、自信，從而讓課堂始終處于一種亢奮的情緒之中，大大提高課堂效率。

（作者單位：福建省德化縣第五中學(xué)）

編輯/趙軍