【摘要】“作業(yè)批語”是教學中師生交流的一個橋梁，本文就筆者的實踐，探討如何在作業(yè)批改中，針對不同層次的學生、不同類型的作業(yè)，有目的地寫批語。

【關鍵詞】作業(yè)批語 優(yōu)等生 中等生 后進生

在教學過程中，布置作業(yè)是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，而批改作業(yè)則是教師在課后與學生進行信息和情感交流的有效方式。 在日常教學中，我們經常忽視“作業(yè)批語”的重要性，傳統(tǒng)單調的“√”、“×”的形式就應付了事。其實，批語的作用不可忽視，利用好了，它就會對教學產生巨大的推動作用。

“作業(yè)批語”是教學中師生交流的一個橋梁。利用批語，給與學生積極、關愛的語言，這不僅傳遞了教師對學生學習的要求和指導意見，而且激發(fā)了學生學習的積極性，密切了師生關系，讓學生在上交作業(yè)的過程中，完成與老師的知識、情感上的交流。

好的作業(yè)批語不但給了學生一個客觀的評價，而且會克服整體評價的不足。作業(yè)批語忌千篇一律、死板教條，而以生動活潑、因人而異、有針對性為好。以下是筆者在作業(yè)批改中的一些嘗試：

對于優(yōu)等生，我們在作業(yè)批語中，可以寫“百尺竿頭，更進一步”、“你很優(yōu)秀，繼續(xù)努力！”也可以提出更高的要求：“請你再給出一種解法。”總之，通過鼓勵或建議，使他們更加優(yōu)秀。例如在一次作業(yè)中，一些拔尖的學生不循常規(guī)另辟蹊徑，正確地得出了結論。對這樣的作業(yè)我作了如下批語：“思路開闊，方法靈活，具有綜合利用知識解決問題的能力?！薄敖夥ㄐ路f，老師佩服你的聰明與才華?！边@些學生看了批語后倍受鼓舞，更加振奮了學習精神。還有些學習成績較好的學生，不重視作業(yè)，作業(yè)敷衍、應付，很不規(guī)范。我寫的批語是：“計算題必須寫‘答’，你要格外注意！”“解題時必要的文字說明，絕不可少！”“細節(jié)決定成敗”。這樣的批語，提醒學生學習是嚴肅認真的，從而端正了學習態(tài)度。

對于那些需要鼓勵的中等生，可以利用“作業(yè)批語”這個特殊的交流渠道，為學生寫出恰如其分又情深意切的批語，對他們提出希望。教師要善于觀察作業(yè)中的點滴進步，并及時鼓勵：“一分辛勞，一分收獲”、“只要努力，一定會取得好成績！”“為了你的進步，我愿為你加油！”或者對癥下藥：“再審題意，尋找捷徑”、“粗心，才是你前進的絆腳石”……簡短的批語，充滿了愛意，使他們增強了學習的信心和勇氣，起到良好的教育效果。

任何學生都有較強的自尊心和榮譽感，希望得到老師的肯定和贊賞，而后進生尤其如此。我們在寫批語時要注意樹立其上進心，同時要遵循教育規(guī)律，循序漸進，抓住其閃光點，尋找突破口。我們可以寫諸如此類的話：“作業(yè)比以前有進步！”“先復習課本第×頁，再想想，找出錯誤原因，然后改正。”“如果還有不懂的地方，老師隨時歡迎你的到來。”這些富有情感的批語，可以使差生感受到教師真誠而獨特的愛，幫助他們解除自卑心理，使他們敢于啟齒發(fā)問，學業(yè)上不斷取得進步。

另外，寫評語應注意精練，教師應抓住學生最值得表揚或應引起注意的問題去批示。下批語前，教師應考慮好談些什么，用哪些恰當的詞、句，做到心中有數。在教學中，不忽視“作業(yè)批語”，并且發(fā)揮它的最大用途，使教學信息在傳遞與反饋中發(fā)揮出最佳效果，這便達到了我們的目的。

（作者單位：焦作市第一中學）

編輯/張俊英