【摘要】目前，隨著社會(huì)的發(fā)展人們生活水平的提高，有些孩子的合作意識(shí)的減弱。有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義，但對(duì)合作的含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去協(xié)助解決。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，“學(xué)會(huì)交往”、“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要。所以我們要從多方面來(lái)提高孩子的合作意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 合作意識(shí) 交往

在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去協(xié)助解決。所以幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒的合作能力主要是在生活、游戲和學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒交往、配合與協(xié)調(diào)的能力，良好的合作能力能確保活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)，也讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展和滿足。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)合作交往的機(jī)會(huì)

在日常生活中幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴交往，把解決問(wèn)題的權(quán)利交給幼兒。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，在為幼兒提供了盡可能多的自由活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，老師應(yīng)以引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與，鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地與同伴交流。幼兒天生就有與同伴合作、交往的愿望，因此，我們不應(yīng)怕孩子與同伴不能合作，怕孩子在與同伴的玩耍活動(dòng)中受到傷害或欺負(fù)就限制他們的自由，相反，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式，自己學(xué)習(xí)解決矛盾，讓雙方達(dá)到共識(shí)。這樣，幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協(xié)商，最終、達(dá)到友好合作的效果。例如：有一次教學(xué)活動(dòng)中，我們進(jìn)行的內(nèi)容是《傳球》。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒分成兩組自由探索9個(gè)人玩一個(gè)球的方法。在孩子們分組自由探索玩法的時(shí)候我注意觀察了兩組幼兒，發(fā)現(xiàn)他們有很大的不同。一組幼兒在奕奕小朋友的帶領(lǐng)下先坐在一起討論好玩法再開(kāi)始探索，最后奕奕說(shuō)出自己本組各個(gè)玩伴的意見(jiàn)。另外一組幼兒是由浩然小朋友負(fù)責(zé)的，但是浩然小朋友卻不愿意和同伴一起玩，也不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后老師和同學(xué)推薦浩然來(lái)說(shuō)玩球的多種玩法，讓她有一個(gè)好的鍛煉機(jī)會(huì)，但是她不敢開(kāi)口。后來(lái)還是經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)他們才開(kāi)始小組集體玩球的，這個(gè)時(shí)候奕奕那一組小朋友已經(jīng)玩挺長(zhǎng)時(shí)間了。由此可見(jiàn)，合作是一項(xiàng)很重要的技能，也是幼兒作為社會(huì)人必備的素質(zhì)之一。我們要為幼兒們積極創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤屯橐黄鹜?、在活?dòng)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)與同伴共同分享快樂(lè)。

二、讓幼兒體驗(yàn)合作的積極效果

興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣使幼兒在一種輕松和娛樂(lè)的心境中完成任務(wù)。教師要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺(jué)到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。為幼兒提供感興趣的活動(dòng)也是為了引起幼兒參與合作的愿望，較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，并從中找到自己參與合作的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)交流、分工與合作的積極性。在平時(shí)的日常生活中，幼兒參加自發(fā)性的合作活動(dòng)時(shí)要比教師安排好的合作活動(dòng)更投入。在自發(fā)性的合作活動(dòng)中，參與活動(dòng)的幼兒都能自覺(jué)地控制自己的言行，自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，自覺(jué)地與同伴互相協(xié)商，分工合作，遇到了困難也能勇敢地面對(duì)，并商討解決。而在老師安排好的游戲活動(dòng)中，要求合作時(shí)，有的幼兒表現(xiàn)得漠不關(guān)心，有的幼兒雖然在合作，但遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就放棄了。由此可見(jiàn)，為幼兒提供他們感興趣的活動(dòng)并讓幼兒自己選擇合作伙伴，是提高幼兒合作意識(shí)和合作能力的重要原因之一。同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。

三、強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)，深化合作精神

幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果；活動(dòng)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這時(shí)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)調(diào)，或詢問(wèn)，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。在活動(dòng)中，我們要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。例如，將幼兒在活動(dòng)中的友好行為編成“故事”，讓大家來(lái)講故事，在表演區(qū)進(jìn)行表演。當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時(shí)，老師就拿出事先準(zhǔn)備好的照相機(jī)攝下“友好的一幕”，并進(jìn)行展覽。通過(guò)這些措施強(qiáng)化幼兒合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒合作精神，矯治不良行為提供了動(dòng)力。

我們今天的孩子將是新世紀(jì)的小主人，他們必須學(xué)會(huì)共同生活，這就需要他們從孩提時(shí)代就學(xué)會(huì)相互理解，平等交流與和平共處，讓他們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。我們不僅要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在合作中與伙伴增進(jìn)友誼，相互了解。因此，努力培養(yǎng)幼兒的合作精神，是我們教師所面臨的重要任務(wù)。

（作者單位：張家港市西張幼兒園）

編輯/張俊英