【摘要】在新課程改革日新月異的今天，要減少農(nóng)村中學(xué)的英語學(xué)困生，就需要我們從教者秉持“受之以魚不如授之以漁（It is better to teach a man fishing than to give him fish.）”的信念，深入淺出的把學(xué)習(xí)英語的技巧傳授給學(xué)生。而英語語音的教學(xué)就是一種“漁”的技巧，它是中學(xué)英語入門課，但由于初高中銜接過程中沒有銜接教材，需要我們老師自行靈活教學(xué)，鞏固已學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，因?yàn)槁鋵?shí)語音過關(guān)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。比如學(xué)生開口能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要語音的技巧與應(yīng)用。俗話說得好“久熟不如常練（Long cooked as practice）”，語音，既然本質(zhì)是技巧性的，那就需要經(jīng)常練習(xí)，而且要貫穿整個(gè)高中英語過程。

【關(guān)鍵字】初高中銜接 落實(shí)語音過關(guān) 自主拼讀單詞

在高一英語教學(xué)中，我不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：在英語早讀課少有朗朗的讀書聲；課堂的提問學(xué)生也只會用破碎不連貫的單詞來應(yīng)付；平時(shí)只忙著寫英語作業(yè)，很少看見學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)英語；單詞記憶不準(zhǔn)確等等現(xiàn)象，這樣被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生慢慢的對英語失去了學(xué)習(xí)興趣，這也給他們高中三年的學(xué)習(xí)造成了極大的障礙。而造成這些現(xiàn)象的原因之中，語音、語調(diào)的不過關(guān)是較為關(guān)鍵的一個(gè)。因此，落實(shí)語音、語調(diào)過關(guān)能使他們快速地適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會讓他們拾起信心，同時(shí)激起他們對英語的興趣，為整個(gè)高中的英語學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。

語音是語言的三大要素之一，是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。英語語音教學(xué)是整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語音過關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，對語音重視不夠的情況卻屢見不鮮。重視不夠首先表現(xiàn)為對發(fā)音姿勢的不正確，如清輔音與濁輔音，短元音與長元音等的混淆不清。更為嚴(yán)重的是語音發(fā)音技巧的空白，在運(yùn)用拼讀規(guī)則讀單詞和讀音標(biāo)組合時(shí)亦是如此。總之，學(xué)生語音基本技巧掌握不夠扎實(shí)是以后整個(gè)英語語言教學(xué)的直接絆腳石，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語語言能力及英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本文就是針對英語語音教學(xué)來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受。

一、 從26個(gè)字母學(xué)起，再認(rèn)識音標(biāo)家族

1、讓學(xué)生聽和讀26個(gè)字母，給26個(gè)字母的音標(biāo)：A a[ei] B b [bi：]

C c [si：] D d [di：] E e [i：] F f [ef] G g [d3i：] H h[eit∫]

I i [ai] J j [d3ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en]

O o [？u] P p [pi：] Q q [kju：] R r [ɑ：] S s [es] T t [ti：]

U u [ju：] V v [vi：] W w [′d∧blju：] X x [eks] Y y[wai]

Z z [zi：][zed]，學(xué)生必須熟記這些字母的準(zhǔn)確發(fā)音，從中認(rèn)識元音音素和輔音音素，一起找出英語字母中有一些含有共同的元音音素：

1）含元音音素[ei]

字母： Aa Hh Jj Kk

音標(biāo)：[ei] [eit∫] [d3ei] [kei]

2） 含元音音素[i：]

字母： Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv

音標(biāo)： [bi：] [si：] [di：] [i：] [d3i：] [pi：] [ti：] [vi：]

3） 含元音音素[e]

字母： Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz

音標(biāo)：[ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed]

4） 含元音音素[ju：]

字母： Uu Qq Ww

音標(biāo)： [ju：] [kju：] [`d∧blju：]

5） 含元音音素[ai]

字母： Ii Yy

音標(biāo)： [ai] [wai]

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)一些單詞讀音聽起來很相似，這正是讀英語單詞常常遇到的難題，因?yàn)樗麄儧]有真正地練好音標(biāo)的發(fā)音，所以也就無法根據(jù)發(fā)音來區(qū)分這些單詞。當(dāng)然，教授和糾正他們的發(fā)音成為學(xué)生初高中銜接的第一課。首先課后讓學(xué)生復(fù)習(xí)整理出48個(gè)英語音標(biāo)，課堂上按元音音素和輔音音素分類，圖解發(fā)音部位進(jìn)行示范教學(xué)，指出發(fā)音的重點(diǎn)在于氣流與發(fā)音的部位姿勢以及音音間的發(fā)音不同，清、濁輔音區(qū)別在于聲帶是否振動(dòng)，要求學(xué)生熟悉并能準(zhǔn)確誦讀這些音標(biāo)。英語音標(biāo)共有48個(gè)，其中元音20個(gè)（單元音12個(gè)，雙元音8個(gè)），輔音28個(gè)（清輔音12個(gè)，濁輔音16個(gè)）：

元音 單元音（響亮而清晰）：

前元音 [i：] [i] [e] [？] （舌前音——舌尖抵下齒）

中元音 [？] [？：] [？] （舌中音）

后元音 [u：] [u] [？：] [？] [a：]（舌后音）

雙元音（前長后短，前清后濁，前重后輕）：

開合雙元音 [ei] [ai] [？i] [？u] [au]

集中雙元音 [i？] [ε？] [u？]

輔音

爆破音：清輔音 [p]（雙唇音）[t]（舌尖齒齦音）[k]（舌后軟顎音）

濁輔音 [b] [d] [g]

摩擦音：清輔音 [f]（唇齒音）[s][？]（舌顎音）[θ]（舌齒音）

濁輔音 [v] [z] [？] [e]

破擦音：清輔音 [t？] [tr] [ts]

濁輔音 [d？] [dr] [dz]

聲門音：（濁輔音）[h]（嘆息）

鼻音：（濁輔音） [m] （前）[n]（中）[？]（后）

舌側(cè)音：（濁輔音） [l] [r]

半元音：（濁輔音） [w] [j]

二、通過熟詞學(xué)音標(biāo)，識記一般發(fā)音規(guī)律

利用學(xué)生初中已學(xué)過的單詞進(jìn)行熟詞學(xué)音標(biāo)，從中掌握字母和常見字母組合的一般發(fā)音規(guī)律，所謂‘字母組合固定音，千錘百煉習(xí)語感’，需要教師整理出一些常見字母組合發(fā)音，以便學(xué)生識記一般發(fā)音規(guī)律，如：

ea /i：/ please read teacher

/e/ bread ready weather

/i？/ theater

ear /i？/ ear year dear hear

/ε？/ bear

/？：/ earth heard

th /θ/ thirty tooth/δ/ this that with

wh /w/ why white what when

/h/ who whose whom

通過熟詞學(xué)音標(biāo)，識記一般發(fā)音規(guī)律，基本可以做到見詞讀音，音形結(jié)合，記住詞形服務(wù)拼寫；反之，學(xué)會語音認(rèn)字，通過多加練習(xí)，逐步達(dá)到聽音寫詞，音形結(jié)合的水平，以達(dá)到根據(jù)音標(biāo)學(xué)習(xí)和記憶單詞的目的。

三、通過音節(jié)劃分，學(xué)會拼讀音標(biāo)學(xué)生詞

從語音教學(xué)本身來說，除了知識性的傳授外，應(yīng)使學(xué)生具有迅速拼讀音標(biāo)的能力。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要他們具有獨(dú)立拼讀音標(biāo)的能力。任何英語單詞、音節(jié)至少含一個(gè)元音字母（a e i o u）或半元音字母（y），如bed，white，apple這樣的單詞先要能看出其中的元音字母，而beautiful， exhibition，F(xiàn)ebruary這些讓我們感到長得有些頭痛的單詞，我們也不用過于擔(dān)心，不妨把這些多音節(jié)單詞先分一分，把多音節(jié)的單詞看成是由幾個(gè)部分組成，beau-ti-ful， ex-hi-bi-tion，F(xiàn)e-brua-ry，再把關(guān)注的焦點(diǎn)放在各個(gè)小部分所含有的元音字母吧，有很多單詞需要我們把注意力放在各個(gè)音節(jié)中的五個(gè)元音字母a e i o u，就音節(jié)來拼讀他們的音標(biāo)beau-ti-ful [’bju-t？-f？l] ，ex-hi-bi-tion[’ek-sI-’bI-？n] ， Fe-brua-ry [’fe-bru？-ri] 。與此同時(shí)，單詞音標(biāo)中的重音、次重音滲透教學(xué)是必不可少的，亦給單詞的發(fā)音帶來生氣。

在新課程理念的指導(dǎo)下，作為中學(xué)英語教師，我們更注重教給學(xué)生獲取知識的方法，因此，只要把握好初高中的銜接的好時(shí)機(jī)，通過落實(shí)學(xué)生英語音標(biāo)的過關(guān)，單詞學(xué)會拼讀，無非為以后他們的英語學(xué)習(xí)注入強(qiáng)心劑。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育教科書英語七年級上冊p128發(fā)音和拼法

Pronunciation and Spelling[M].北京教育出版社.2012（07）.

[2]胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社.1996（04）.

（作者單位：龍海市港尾中學(xué)）

編輯/張俊英