【摘要】英語(yǔ)新課標(biāo)提出英語(yǔ)教學(xué)在設(shè)定目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)課程以及開發(fā)教學(xué)資源的方面都需要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的核心思想，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)教學(xué)需因人而異，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向及方法各不相同，因此在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者應(yīng)尊重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，因材施教，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀。并且在此基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)面向全體學(xué)生、使每個(gè)人都有所收獲為原則，將全體同學(xué)分為不同的層次，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 分層教學(xué) 新課標(biāo) 課堂教學(xué)

在高中英語(yǔ)的分層教學(xué)中，樹立正確的教育教學(xué)觀是每個(gè)教師需要具備的，這是注重于學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展的前提。要想實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué)，則必須要有長(zhǎng)期的計(jì)劃及基本的策略，并且能夠敢于實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不急于求成。根據(jù)教學(xué)主體及分層教學(xué)可分為以下幾個(gè)方面：

一、因人而異

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而分層教學(xué)是以學(xué)生的進(jìn)步為前提，方法為基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)為手段，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為最終目的的，充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其潛在能力，使得每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，個(gè)性得以發(fā)展。教學(xué)者應(yīng)需了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟能力，結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，分成三個(gè)層次：特長(zhǎng)發(fā)展生、能力發(fā)展生、基礎(chǔ)發(fā)展生，且根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步與否有所變動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的氛圍及學(xué)習(xí)條件，教學(xué)者只有為學(xué)生們創(chuàng)造這一條件，并根據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力制定不同的方法，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平才會(huì)有所提高，從而達(dá)到知識(shí)與能力同時(shí)進(jìn)步的目標(biāo)。教學(xué)者應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，而不是要求學(xué)生去適應(yīng)已有的氛圍，否則會(huì)消耗很多不必要的時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)制定科學(xué)、合理的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分發(fā)揮教導(dǎo)和激勵(lì)的作用，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我定位。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是不同的，對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力也各不相同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是客觀的，不能以每個(gè)人都是一樣的教學(xué)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到相同的效果，而應(yīng)該實(shí)施分層目標(biāo)，因材施教。舉個(gè)例子，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的潛能，可制定不同的層次目標(biāo)：1.在掌握教材主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之下，拓展課外知識(shí)，并發(fā)展聽說(shuō)讀寫等方面的能力；2.主要掌握教材的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證正常的學(xué)習(xí)及記憶；3.以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，盡可能的掌握課本內(nèi)容，可適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化記憶的方法和要求。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)習(xí)能力。

三、課前準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣，有利于提前熟悉所要學(xué)的內(nèi)容，那么教學(xué)者的課前預(yù)習(xí)即是備課，有效的備課幫助教學(xué)者提高課堂效率。教學(xué)者應(yīng)該分析不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的教法，并且認(rèn)真研究教材及大綱，收集并記錄相關(guān)資料中的有用信息。

四、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)分層主要在于教學(xué)者的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和需要指導(dǎo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生可以提出不同的問(wèn)題及練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己理解的學(xué)習(xí)方法。課堂上學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)要有一定的鞏固并且消化他們，那么合理的安排有限的時(shí)間也是一個(gè)有效的方法。筆者認(rèn)為可以鼓勵(lì)學(xué)生以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)日常交流為基礎(chǔ)，自由地進(jìn)行交談，不要過(guò)多的糾結(jié)于語(yǔ)法的正誤，或者設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生背誦并表演，也可以鼓勵(lì)表達(dá)能力較弱的學(xué)生敢于開口講演，體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不在于優(yōu)異，而在于進(jìn)步與否，只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越好。

五、課后鞏固

課后練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)效果的一種反饋，為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，傳統(tǒng)的作業(yè)布置則是不管你會(huì)不會(huì)，所有人都是一樣的練習(xí)。這種方法不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的要求。讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，是他們都擁有自主選擇權(quán)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)發(fā)展。

六、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)不是課堂時(shí)間延遲，也不是單純的增加學(xué)生的練習(xí)量，而應(yīng)是一種對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可根據(jù)不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。要幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生找出問(wèn)題所在，并分析和解決問(wèn)題，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，可以讓他們?cè)谕瓿烧n后練習(xí)的基礎(chǔ)上閱讀一些簡(jiǎn)單的課外書籍，擴(kuò)展詞匯量，拓寬知識(shí)面，也能從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

七、評(píng)價(jià)等級(jí)

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種評(píng)定，也是教學(xué)者制定下一期教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。常見的評(píng)價(jià)等級(jí)為：優(yōu)、良、中、及格、不及格。教學(xué)者應(yīng)以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為手段，促進(jìn)課堂教學(xué)，并且要在評(píng)價(jià)過(guò)程中注意及時(shí)關(guān)注和了解學(xué)生的需求和達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)他們更上一層樓以至于能夠達(dá)到更好的教學(xué)成效。

分層教學(xué)的目的是發(fā)掘不同學(xué)生的潛能，意義是使每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上最大限度的滿足自己對(duì)知識(shí)的渴求。因此，教學(xué)者應(yīng)本著以學(xué)生為本，一視同仁的原則，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）

編輯/趙軍