【摘要】培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在課堂中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

【關(guān)鍵字】數(shù)學(xué) 聽講 興趣

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，甚至影響他們未來(lái)的發(fā)展。因此作為教師，我們要在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文試以《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一內(nèi)容為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生“專注聽、積極講”的習(xí)慣談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽教師講課的習(xí)慣

小學(xué)生自我約束能力比較差，要讓他們認(rèn)真聽完一節(jié)課是非常困難的。然而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要，如果學(xué)生沒能認(rèn)真聽講，會(huì)使他的某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不扎實(shí)，影響到以后的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生專注聽教師講課的習(xí)慣是非常重要的。

1.運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生專注聽課的興趣。上課時(shí)，教師的語(yǔ)言平淡乏味，或不斷的反復(fù)，很難讓學(xué)生能夠集中精神去聽完整節(jié)課。所以我們要根據(jù)學(xué)生年齡特征，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。比如在課堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生聽講很認(rèn)真，我會(huì)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，誰(shuí)能像他一樣認(rèn)真?！逼渌∨笥崖牭胶?，馬上坐端正聽講了。當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我會(huì)讓其他小朋友也能像他這么來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并給予贊賞：“你真會(huì)動(dòng)腦筋。”當(dāng)看到學(xué)生聽講不認(rèn)真時(shí)，我會(huì)用目光加以暗示，或輕輕地摸摸他的頭表示提醒。

2.創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生傾聽教師講課。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生集中思想、認(rèn)真聽講，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，也能讓學(xué)生通過(guò)情境引發(fā)思考，豐富想象，從而提高課堂的有效性。

如：在導(dǎo)入部分，先邀請(qǐng)學(xué)生一起去參觀秋天的美麗景色，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)分食物的情境，電腦首先出示4個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分公平。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)揭示“平均分”，并讓學(xué)生用一句完整的話來(lái)描述分蘋果的過(guò)程。接著教師再出示2個(gè)桃子，讓學(xué)生能像剛才那樣分一分，進(jìn)一步加深“平均分”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。最后出示一個(gè)蛋糕，提出疑問(wèn)：“2個(gè)同學(xué)，1個(gè)蛋糕，怎么分才算是公平呢？” 同學(xué)們議論紛紛，很多學(xué)生會(huì)提出從中間分，這時(shí)我及時(shí)提出從中間分就是要把這個(gè)蛋糕怎么分？從而強(qiáng)調(diào)一定要把這個(gè)蛋糕平均分。電腦演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，讓學(xué)生直觀感受到每人分得半個(gè)。同時(shí)提出問(wèn)題，半個(gè)蛋糕用什么數(shù)來(lái)表示。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生求知的欲望。這樣就很自然地把學(xué)生引入新課： “半個(gè)”在數(shù)學(xué)我們還可以用這樣的數(shù)“1/2”來(lái)表示。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能使原本呆板的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。喚起學(xué)生探索知識(shí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生專注聽教師講課的習(xí)慣。

3.運(yùn)用趣味性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的投入。練習(xí)不僅能反映出學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不僅要突出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要注意練習(xí)的趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)他們專注學(xué)習(xí)的投入。

反復(fù)機(jī)械的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到疲勞、反感，形式多樣的練習(xí)，才能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)去觀察和發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真的聽講。從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣

在課堂中除了要認(rèn)真聽老師上課，傾聽同學(xué)的發(fā)言也是必不可少的一部分。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以看到很多小朋友在其他人發(fā)言時(shí)不認(rèn)真聽講，同樣的話會(huì)重復(fù)很多次，同樣的錯(cuò)誤也會(huì)犯很多次。因此，在同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求其他小朋友認(rèn)真去聽，并詢問(wèn)：“你的想法和他一樣嗎？”“你能像他這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？”以此來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真聽講。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極回答問(wèn)題的習(xí)慣

發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，有些學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在課堂上總能看到他活躍的身影，有不懂的會(huì)馬上請(qǐng)教老師或他人，而有些學(xué)生則遇到問(wèn)題則悶不吭聲，每節(jié)課都安安靜靜地坐在那，讓人琢磨不透。

在課堂中，我盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是那些不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生，多給予回答的機(jī)會(huì)，讓他們能將自己的意見與同學(xué)交流。但是一節(jié)課讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟還是有限的，所以在課堂上我也會(huì)穿插一些“和你的同桌說(shuō)一說(shuō)”“分小組進(jìn)行討論”等形式， 讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中。

在教學(xué)中還需要注意不傷學(xué)生的積極性，回答好的學(xué)生要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，回答不好的學(xué)生，也不能批評(píng)如：“你回答錯(cuò)了”等挫傷學(xué)生的自尊生，使學(xué)生不愿意回答。

當(dāng)然，教師還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于認(rèn)真聽講的學(xué)生我們要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于不能認(rèn)真聽講的學(xué)生要提醒并糾正他的不良習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)性的、多方面的、多層次的。我們要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：昆山市張浦中心校）

編輯/張俊英