【摘要】課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo) 幫助 總結(jié) 提高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)會(huì)全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，僅僅依靠教材、依靠教學(xué)主要地位的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的完成體系。如何進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，筆者從事教學(xué)多年深有體會(huì)，得出結(jié)論可認(rèn)為進(jìn)行“積極引導(dǎo)、熱情幫助、總結(jié)交流、努力提高”方法中教學(xué)。

一、積極引導(dǎo)——讓學(xué)生走上閱讀之路

目前，課外閱讀時(shí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正陷入一種困境，一些家長(zhǎng)普遍存在著“只求分?jǐn)?shù)，不重質(zhì)量，始終圍繞試題轉(zhuǎn)”的錯(cuò)誤觀念，這樣則使學(xué)生逐漸失去進(jìn)行課外閱讀的興趣，久而久之，念頭也沒(méi)了。

如何扭轉(zhuǎn)這種尷尬的局面呢？其作法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課外閱讀的目的是為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，擴(kuò)大知識(shí)范圍，使之眼界開(kāi)闊，頭腦充實(shí)，思維靈活，學(xué)到寫(xiě)作方法和優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。為此教師要做到：（1）要榜樣激勵(lì)。經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才的關(guān)鍵是行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。（2）要名言鞭策。在教室里張貼幾條古今名言，如高爾基的“熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的源泉?！钡芽▋旱摹白x一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！眲P勒的“一切新書(shū)像一艘船，帶著我們從狹窄的地方，駛向廣闊無(wú)垠的生活海洋”……等等。既營(yíng)造出濃濃的香味氛圍，又能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。在指導(dǎo)中要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多樣的教材、體裁及風(fēng)格才能構(gòu)建起一個(gè)五彩繽紛的課外閱讀世界。消除了學(xué)生的不利于課外閱讀的不健康心理?？傊處熞皇r(shí)機(jī)，不放松每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路，為下一步課外閱讀教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、熱情幫助——給學(xué)生以閱讀方法上的指導(dǎo)

在語(yǔ)文課外閱讀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中存在著幾種情況：一是學(xué)生不知道從哪種書(shū)讀起，該讀什么書(shū)；二是亂讀書(shū)，見(jiàn)著書(shū)就讀，但學(xué)不到多少知識(shí)，嚴(yán)重者甚至影響到思想情緒，身體健康。三是讀了許多名著，眉毛胡子一把抓，收不到一定效果。

綜上所述，其原因是學(xué)生未能學(xué)會(huì)選擇，沒(méi)有一套適合于自己的科學(xué)閱讀方法。現(xiàn)在書(shū)刊報(bào)紙浩如煙海，在指導(dǎo)中要善這種狀況：

1.教給學(xué)生基本的閱讀技巧。

（1）培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀材料的能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，小學(xué)生年齡小、知識(shí)少、閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，我向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，符合年齡和心理特點(diǎn)的書(shū)籍或篇章。（2）培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀方法的能力。在閱讀方法中，教師在分析教材的同時(shí)，藝術(shù)上將閱讀方法進(jìn)行遷移，多找些與課文類(lèi)似的佳作，從主題思想，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，表達(dá)方式，修辭方法，語(yǔ)言風(fēng)格諸方面來(lái)思考分析，讓學(xué)生從多角度思考后弄清楚進(jìn)行閱讀入手。

2.鍛煉持之以恒的閱讀意志。課外閱讀實(shí)踐關(guān)鍵在于堅(jiān)持。要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，鍛煉學(xué)生課外閱讀意志。同時(shí)定期開(kāi)展促讀活動(dòng)，教師從這些方面來(lái)幫助指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀有規(guī)習(xí)循，有矩可蹈，可步入課外閱讀健康的軌道。

三、總結(jié)交流——高度指導(dǎo)閱讀實(shí)踐

在積極引導(dǎo)、熱情幫助下，課外閱讀到了一定時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都可以初步具備了自己的閱讀能力，與此同時(shí)，學(xué)生有可能產(chǎn)生這樣那樣的疑問(wèn)，閱讀方法是否科學(xué)合理？有沒(méi)有更好的適合自己的學(xué)習(xí)方法……想解決這些疑難，教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流、聽(tīng)聽(tīng)別人選擇什么書(shū)來(lái)讀，是否一樣讀的，和自己的閱讀比一下，何處可取、何處可學(xué)，并在頭腦中形成一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。教師抓住這個(gè)契機(jī)，把學(xué)生閱讀的思路、方法搜集上來(lái)，逐個(gè)推敲尋找共同點(diǎn)，再結(jié)合外地的閱讀教書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)方法，上升到理論的高度。制訂出適合本班實(shí)際一些閱讀方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需求來(lái)選擇。

四、努力提高——讓閱讀教學(xué)邁上新臺(tái)階

經(jīng)過(guò)師生的共同努力，課外閱讀見(jiàn)成效是不容置疑的，不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)一步深化拓展上作文章，可以?xún)煞矫嫒胧郑阂环矫?，進(jìn)行課外閱讀深度上下功夫要閱讀時(shí)不停留在事物的表面，不停留在簡(jiǎn)單的模式上，應(yīng)逐層深入的挖掘，對(duì)于不同的年級(jí)、不同文化素質(zhì)，應(yīng)因人而宜的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，無(wú)論是對(duì)寫(xiě)景、寫(xiě)活動(dòng)、還是寫(xiě)事卻應(yīng)有目的、有計(jì)劃的逐步進(jìn)行。另一方面，將課外閱讀中所獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)行模仿，讀后感的訓(xùn)練、利用板報(bào)、手抄報(bào)、向外推薦等形成來(lái)提供發(fā)展園地，將知識(shí)活學(xué)活用。語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)在于教師的方法指導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)行這樣方法的教學(xué)，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，然而，學(xué)生的精神世界會(huì)變得狹窄和貧乏，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要關(guān)注學(xué)生的課外閱

（作者單位：阜新市太平區(qū)藍(lán)盾希望小學(xué)）

編輯/張俊英