【摘要】隨著新課程的深入推進和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育博客作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)對話、反思與評價平臺，在教師知識管理、教學(xué)與研究等方面發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】教育博客 教師 專業(yè)成長 策略

新課程下，教育博客以其獨有的開放性、互動性和草根化的特征和功能，成為教師自我學(xué)習的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、交流、教學(xué)方式，促使課堂教學(xué)由“教堂式教育模式”向“集市式教育模式”轉(zhuǎn)變。

一、教育博客與教師專業(yè)成長的關(guān)聯(lián)

教育博客是使用“博客”軟件，在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼教育感悟，展示和傳播教育資源的人，也是繼課件、資源庫、教育主題網(wǎng)站后的一種新的信息化應(yīng)用模式。教師專業(yè)成長主要是在專業(yè)結(jié)構(gòu)的更新、專業(yè)水準的提升和持續(xù)發(fā)展的獲得，本質(zhì)是成長和發(fā)展的歷程。新課程下，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個層面：一是學(xué)科知識、教育理論和技能的熟練程度；二是基于教育教學(xué)實踐的反思、認識和提高，最終形成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意；三是在教師群體中形成專業(yè)學(xué)習共同體及發(fā)展模式。

二、教育博客在促進教師專業(yè)成長中的作用

其一，教育博客作為萃取和鏈接豐富的信息與資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師準確把握有價值的觀點、熱點、動態(tài)、趨勢和成果提供最快捷的渠道，成為教師學(xué)習和管理知識的優(yōu)質(zhì)工具，構(gòu)建起一個以自主學(xué)習為主的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習社群，使教師在相互交流、借鑒過程中不斷自主吸收新的教育知識與理念、教學(xué)技能與方法，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)快速成長。

其二，教育博客是教師進行教研交流的重要平臺。教育博客的自由性和開放性容納了教學(xué)思想的個性化與教育行為的專業(yè)化存在，使每位教師既可以表達自己的思想，還準備著迎接他人個性化與專業(yè)化的評論，”打破了長久以來教師相對封閉、趨同、短淺的教研模式，使教師在共融、互助、持續(xù)、深入的教學(xué)研究環(huán)境下實現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)的個性、專業(yè)成長。

其三，教育博客是教師優(yōu)化教學(xué)行為的有效途徑。教育博客是教師教學(xué)行為的紀錄，也是對話、交流、反思的過程，更是教師的成長檔案。其實質(zhì)是教師研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)行為和效果，進而實現(xiàn)對最佳教育理念、最優(yōu)教學(xué)行為和最好教學(xué)效果的追尋。

三、運用教育博客促進教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.教育主管部門應(yīng)進行總體規(guī)劃設(shè)計引領(lǐng)教師專業(yè)成長方向。首先，在博客的內(nèi)容方面應(yīng)該是主要與“教育”相關(guān)，以教育教學(xué)活動為主，不提倡過多以敘寫教師生活和抒發(fā)感情，以免偏離教師專業(yè)能力素質(zhì)發(fā)展的方向。其次，博客圈或者博客群體的組成也應(yīng)該主要以教育界的人士為主。教育博客的設(shè)立應(yīng)在自愿自由原則前提下，由一線教師，各級教研員、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、各類教育專家，學(xué)生、家長，以及關(guān)心支持教育的各類教育工作者和社會人士為主。其次，應(yīng)該重視專家和名師的專業(yè)引領(lǐng)。

2.學(xué)校要通過教育博客推廣運用促進教師專業(yè)素質(zhì)能力提升。

一是應(yīng)建立專題性教育博客促進教學(xué)特色。學(xué)校的獨特的辦學(xué)理念、辦學(xué)形式，以及具有開創(chuàng)性的教學(xué)模式、科研方法和領(lǐng)先的教育教學(xué)成果，形成辦學(xué)特色和品牌。教師在這種統(tǒng)一理念和共同品質(zhì)的引領(lǐng)下，必然在教學(xué)、科研、活動等各個領(lǐng)域中汲取先進經(jīng)驗做法和優(yōu)質(zhì)成果的營養(yǎng)，繼而通過自身創(chuàng)造性的實踐探索促進整體教學(xué)特色和品質(zhì)的持續(xù)提升。

二是應(yīng)加大教育博客開發(fā)和建設(shè)力度實現(xiàn)教育方式和效益優(yōu)化。一方面，學(xué)校為教師提供時間和技術(shù)上的支持，訓(xùn)練教師表達、反思和研究能力，同時對信息資源進行系統(tǒng)管理、篩選、歸納與整理的能力，以最少的時間消耗最少的精力獲取最有價值的知識和最有效方法。另一方面，完善檢索、交互、鏈接等功能，進一步提高共享互動，強化后臺管理，使教育博客更加方便、快捷、實用、高效和規(guī)范。比如，開發(fā)專題欄目、過程監(jiān)測統(tǒng)計、效果質(zhì)量評價等版塊，將教育博客引入教師的課堂教育、課程培訓(xùn)、科研活動，將教師自發(fā)的行為引向與校本教研相結(jié)合的自覺軌道。

3.教師應(yīng)自主利用教育博客促成自身專業(yè)能力素質(zhì)形成。利用教育博客迅速完善自我。教育博客全新的技術(shù)工具來變革傳統(tǒng)的信息交流與知識管理的方式，不斷拓展教師知識的結(jié)構(gòu)、深度和廣度，促使其形成獨特的教育理念和方法。教師應(yīng)定期登陸自己的博客將日常教學(xué)中的所思、所悟記錄下來使博客保持常新，還要積極主動訪問其他教師的博客，并充分利用博客的留言和評論等功能，與其他教師對共同感興趣的話題進行探討和交流，在交流中碰撞出思想與智慧的火花，排解教學(xué)中的困惑和煩惱，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。

4.家長參與教師博客建設(shè)促進教師專業(yè)成長。家庭教育與學(xué)校教育經(jīng)常出現(xiàn)“5-2=0”現(xiàn)象，經(jīng)常使教師陷入教育困境。應(yīng)當鼓勵家長登陸學(xué)校和孩子所在班級的教師博客，以學(xué)校教育積極的參與者和班級教育的積極協(xié)助者角色，與教師共同參與幼兒學(xué)校教育。與此同時，教師及時了解幼兒家庭教育情況，分析自身教學(xué)不足，矯正不當教學(xué)行為或者改進教學(xué)策略和方式，進一步提高自身專業(yè)能力和教育質(zhì)量。

（作者單位：黃石市第十八中學(xué)）

編輯/張俊英