【摘要】“有這樣一群人，他們沒有出類拔萃的天分，沒有耀眼奪目的成績(jī)，就連犯錯(cuò)誤都缺乏勇氣。他們不受關(guān)注，不受重視，生活在“陽光”撒播不到的角落，行走在教育遺忘的邊緣?！边@一段話就是東子老師筆下的中等生。本文從學(xué)校教育、家庭教育淺析中等生的成因，以及從家校聯(lián)系、指定合理目標(biāo)、幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度三方面淺談讓中等生變優(yōu)的一些想法。

【關(guān)鍵詞】中等生成因 家校聯(lián)系 合理目標(biāo) 學(xué)習(xí)態(tài)度

在平時(shí)的工作中，班級(jí)里總有那么一些學(xué)生，老師每次看到他們的名字，有印象，卻想不起他的學(xué)習(xí)是怎么樣的，課堂紀(jì)律怎么樣，與同學(xué)的相處怎么樣。他們就是班級(jí)里的中等生。每個(gè)班中，“優(yōu)等生”大約占20%，“后進(jìn)生”也差不多20%的樣子，那么剩下的60%就是中等生。他們是學(xué)校中最為龐大的一個(gè)群體。

一、中等生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱心的原因分析

中等生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的自尊心，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不理想，始終都處于不上不下的中等狀態(tài)。對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，缺少與人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。因此他們的成績(jī)平平，既得不到老師的表揚(yáng)，也挨不著老師的批評(píng)。老師在學(xué)校里忙綠的工作中，往往會(huì)無暇顧及這些默默無聞的孩子。在自己幾年的教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)和一些成績(jī)一般，很安靜的女生交談時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們普遍比較羞澀，不敢把自己的想法和老師講，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)也只能是這個(gè)水平了，有的學(xué)生要考到九十幾分才會(huì)高興，他們對(duì)于自己達(dá)到八十幾分就滿意了。但也會(huì)有這么一小部分，其實(shí)也有自己的想法，只是有時(shí)老師對(duì)他們的關(guān)注不夠，激不起他們積極表達(dá)的欲望，漸漸地失去自信，變成中等生。是什么原因會(huì)讓他們對(duì)自己失去信心呢？從家庭和學(xué)校兩點(diǎn)考慮。

1.家庭方面。家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。在平時(shí)的教學(xué)中，班里的中等生通常有這樣的幾種情況。一種是家長(zhǎng)本身對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不上心，只要孩子在學(xué)校不惹事就萬事大吉了。家長(zhǎng)的這種態(tài)度必然導(dǎo)致孩子不重視學(xué)習(xí)，同時(shí)也損傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。還有的家長(zhǎng)給了孩子充足的物質(zhì)生活，物質(zhì)需求可謂有求必應(yīng)。只要孩子好好學(xué)習(xí)?？墒撬麄兒鲆暳撕⒆拥木裥枨螅⒆泳裆系墓陋?dú)無法排遣，對(duì)學(xué)習(xí)上的疲累無法釋放，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)也就會(huì)失去動(dòng)力。也有些家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，可是一看到孩子的成績(jī)不理想，不問緣由就是一頓劈頭蓋臉的責(zé)問，甚至動(dòng)手。他們自己也不知道應(yīng)該怎樣和孩子一起去處理學(xué)習(xí)上的問題，不去和孩子分析原因。

2.學(xué)校方面。良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。這是學(xué)校、班級(jí)的整體環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。

二、提升中等生的建議

1.加強(qiáng)家校聯(lián)系。家庭教育和學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都有著重要的作用，有的學(xué)生在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)不一樣。那么加強(qiáng)家校聯(lián)系，可以使家長(zhǎng)和老師在教育上做出及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)老師也要有一雙敏感、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)生在學(xué)校的不同表現(xiàn)恰恰也是反應(yīng)了老師、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注程度。在老師和家長(zhǎng)之間搭起一座信任的橋梁，努力讓孩子保持積極狀態(tài)。

2.幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。要讓學(xué)生明白不是一定要門門考試都是一百分才算成功。關(guān)鍵是要讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。老師，家長(zhǎng)要設(shè)身處地考慮孩子的實(shí)際情況，尊重孩子的意愿，而不是盲目的要求孩子按照既定軌跡成長(zhǎng)。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子將自己在學(xué)習(xí)上的困難主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)多溝通，溝通是理解的橋梁。

3.制定合理的目標(biāo)。有的學(xué)生，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)對(duì)于他們的意義，似乎就是家長(zhǎng)、老師對(duì)他們的期望，自己的目標(biāo)不明確，這和孩子這個(gè)階段的年齡發(fā)展特征有關(guān)。因此有時(shí)就需要家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，督促學(xué)生。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不上心。家長(zhǎng)、老師常常是費(fèi)盡心思，或者擺道理，舉例子，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性；可任憑軟硬兼施，效果卻常常并不明顯。好多孩子要么厭學(xué)，要么磨蹭，學(xué)習(xí)效率低。在他們看來，學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情。要他們學(xué)習(xí)，顯然是要他們承受痛苦的折磨。那么就要先了解對(duì)學(xué)習(xí)不上心的原因，找到問題，解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生，讓其對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，向積極的方向引導(dǎo)。要讓孩子有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在遵從學(xué)生意愿的情況下，自主制定目標(biāo)，開始的時(shí)候可能會(huì)有困難，孩子會(huì)表現(xiàn)出一定的倦怠，沒有持續(xù)性。同樣也需要老師和家長(zhǎng)共同的努力，督促，從小目標(biāo)開始，逐步的進(jìn)步。目標(biāo)也不是一成不變的，由孩子自己的實(shí)力來決定目標(biāo)，隨著孩子實(shí)力的變化而變化，無須過高，也不能過低。符合馬斯洛的最近發(fā)展區(qū)，合理的安排時(shí)間。注意勞逸結(jié)合，不浪費(fèi)時(shí)間并不是把所有的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，打球、看電視、上網(wǎng)也是孩子生活的一部分，放在合適的時(shí)間，讓學(xué)生做這些事情也是一種調(diào)節(jié)。

每個(gè)孩子都會(huì)愛學(xué)，每個(gè)孩子都可以成功，在家長(zhǎng)、老師和自己的努力下，讓每個(gè)孩子都能找到自己的長(zhǎng)處，有自信的，充滿快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]東子.家有中等生[M].北京大學(xué)出版社.2010.

[2][美]羅恩？克拉克.羅恩老師的奇跡教育[M].中信出版社. 2012.

（作者單位：蘇州市相城區(qū)渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯/張俊英