【摘要】標(biāo)志，在生活中隨處可見，它能規(guī)范人們的行為，以形成良好的社會秩序。在我們的幼兒園，也會經(jīng)常見到一些小標(biāo)志。有食譜上的蔬菜、瓜果等標(biāo)志，讓幼兒一目了然今天吃什么，并有助于幼兒認(rèn)識食物。毛巾架上的各種小標(biāo)志，能讓幼兒很快地記住自己的毛巾放置的位置。種植角的標(biāo)志，能讓幼兒認(rèn)識各種植物。在幼兒的游戲活動中，也存在著許多的標(biāo)志。這些標(biāo)志有實物標(biāo)志、圖示標(biāo)志、角色標(biāo)志、音樂標(biāo)志等。在游戲活動中，幼兒能根據(jù)標(biāo)志的暗示而行動。

【關(guān)鍵字】標(biāo)志 游戲 幼兒

游戲，是幼兒最喜歡的一種活動，在這一項他們最喜歡的活動中，各種各樣的標(biāo)志是隨處可見的。瑞吉歐的認(rèn)為：孩子有一百種語言，其中文字、動作、圖象、繪畫、建筑構(gòu)造、雕塑、音樂……等都作為兒童語言，并歸納為：表達(dá)語言、溝通語言、符號語言（標(biāo)記、文字）、認(rèn)知語言等等。將圖像、繪畫等符號語言來表達(dá)自己的認(rèn)知和愿望是幼兒期特有的一種表達(dá)方式。標(biāo)志，也在其中起著非常重要的作用。

一、善用實物標(biāo)志，體現(xiàn)直觀與形象

陶行知認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成?！庇變簩κ挛锏恼J(rèn)識大部分是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響獲得的。環(huán)境中的許多實物能直接參與到幼兒的游戲中。如果一個場地區(qū)域規(guī)劃的非常整潔但是沒有什么可操作的材料，那么這樣的環(huán)境是不利于幼兒玩游戲的；如果一個場地區(qū)域提供了大量的玩具材料，但是整個環(huán)境雜亂無章，那么顯然這個環(huán)境也是不利于幼兒開展游戲的。因此，利用實物如桌、椅、玩具櫥、地墊等作為標(biāo)志，將活動室按需要劃分成幾個相對獨立而又開放的區(qū)域，有利于指引幼兒找到自己感興趣的地方。區(qū)域與區(qū)域之間相互獨立但又緊密聯(lián)系。

二、多用圖示標(biāo)志，體現(xiàn)自主與有序

圖示標(biāo)志一般用于指示游戲中玩具材料的擺放順序、游戲區(qū)域的標(biāo)示、區(qū)域進(jìn)出的規(guī)則、人員數(shù)量的控制等。通過幼兒常見的、具體形象的各種各樣圖示標(biāo)志的利用，可以減少幼兒之間的來自環(huán)境的矛盾和沖突，有利于幼兒形成自覺自律的行為。當(dāng)借助一些“圖示標(biāo)志”來呈現(xiàn)規(guī)則、提示玩法、滲透教育時，可以讓幼兒感受到無形的教育，呈現(xiàn)更多的隱形教育功能。因此在我們的幼兒游戲中，經(jīng)常會見到圖示標(biāo)志的蹤影。

1.插操作牌參與活動區(qū)的游戲。每天的游戲活動是孩子們最喜歡的，但同時也會出現(xiàn)許多的問題。如在選擇活動區(qū)時，游戲性強的區(qū)域人很多，而有的區(qū)沒有人玩的現(xiàn)象，這里可以用操作牌來解決。事先請每個幼兒自己制作自己的游戲操作牌，牌子上要有代表自己的東西，比如學(xué)號或者是名字等，在活動區(qū)放置插牌小口袋，每個小口袋只限插一塊操作牌，每個區(qū)創(chuàng)設(shè)固定人數(shù)的小口袋。孩子們拿著自己的操作牌到自己喜歡的區(qū)域，如果幼兒看到某活動區(qū)的插牌袋滿了，就說明該區(qū)的人數(shù)夠了，再去選擇其他的活動區(qū)。幼兒學(xué)會了先來后到，也就不會再出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象了。

2. 按標(biāo)記取放游戲材料。每一個區(qū)都會有特定的游戲材料，且放在相應(yīng)的位置，但是每一次游戲結(jié)束時，總是發(fā)現(xiàn)物品移了位置，需要每天的值日生去逐個檢查并加以整理。這樣既浪費了時間，更助長了孩子們懶惰的情緒，于是為了培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，可以讓幼兒按標(biāo)記進(jìn)行取放及整理材料。按照游戲材料的種類，剪出紙樣，分別貼在柜子的每個間隔上，再把相應(yīng)的材料放在上面，這樣幼兒的確能很快找到所需要的材料了。用完后也會各歸其位，便于下次使用。

3.各個活動區(qū)的個性規(guī)則。各活動區(qū)有一些共同的規(guī)則，例如：固定物品的取放處，使幼兒知道參加每個活動該到什么地方去取材料，便于幼兒獨立自主地安排自己的活動。另外，根據(jù)每個區(qū)角活動的特殊性，還需要制定一些相應(yīng)特殊的規(guī)則。這些規(guī)則不是教師強制制定的，而是幼兒在活動中體驗到要保證活動順利進(jìn)行所必須遵守的。隨著規(guī)則的逐步完善，幼兒也逐漸養(yǎng)成了有條不紊地活動順利進(jìn)行所必須遵守的。

三、巧用角色標(biāo)志，促進(jìn)交流與互動

在游戲中還有一種常見的方式就是角色標(biāo)志。角色標(biāo)志可以幫助幼兒增加角色意識，更好地進(jìn)行角色之間的分工，有利于角色之間的交流和互動，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。如：建構(gòu)區(qū)建筑工人要戴安全帽；小舞臺的幼兒要像演員一樣戴上美麗的花環(huán)；美工區(qū)的幼兒帶一支筆等；因為是幼兒自己制訂的規(guī)則，就能很好地遵守了。而這些小小的角色標(biāo)志，可以幫助幼兒非常輕松地分辨角色，提示自己的游戲動作與角色身份相吻合。

四、妙用音樂標(biāo)志，發(fā)揮緩沖的作用

在游戲活動結(jié)束時，我們以前經(jīng)常會說：“游戲活動結(jié)束啦！材料寶寶快回家！”或者“下班啦！把材料收拾好?！焙⒆觽円宦牭皆捯?，就立馬急急忙忙的開始整理收拾。在這里，大部分孩子們還沒有從游戲當(dāng)中調(diào)整過來，一時之間就顯得有些零亂，這也是自主性游戲中常常會碰到的問題。現(xiàn)在，在游戲結(jié)束時，我們就先將孩子們所熟悉的音樂輕輕的播放，讓孩子們隱約聽到樂曲的聲音，這樣他們就知道游戲活動該結(jié)束了，這首樂曲比較長，比較柔和，可以給他們一個緩沖的時間段。聽著他們自己熟悉而喜歡的曲子，他們能在愉快的情緒中結(jié)束游戲，一邊收拾一邊唱著，愉快地結(jié)束了游戲。

通過標(biāo)志對幼兒進(jìn)行潛在的影響，發(fā)揮標(biāo)志的暗示作用、指導(dǎo)作用來表達(dá)有效指導(dǎo)的目的，可以減少幼兒之間的來自環(huán)境的矛盾和沖突，有利于幼兒形成自覺自律的行為。

（作者單位：張家港市塘市幼兒園）

編輯/張俊英