【摘要】在幼兒作為主體的過程中，我們要去挖掘一些能夠讓幼兒獲得更多發(fā)展的素材，足以來體現(xiàn)游戲的價(jià)值所在。

【關(guān)鍵詞】游戲 游戲價(jià)值 游戲創(chuàng)設(shè) 游戲指導(dǎo)

游戲在幼兒的生活、學(xué)習(xí)中有著不可估量的作用。我們應(yīng)該順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，讓游戲恰如其分地、全方面地融入其生活。那么，我們應(yīng)該怎樣來挖掘游戲在幼兒生活中的價(jià)值呢？

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要意義

俄國(guó)杰出的教育家烏申斯基曾寫道：“兒童在游戲中生活，這種生活給他留下的印象比實(shí)際生活所留下的印象更為深刻。因此幼兒園教育中的游戲不同于成人的玩樂，游戲?qū)τ變杭皟和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。

1.游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。游戲有助于幼兒感知覺的發(fā)展，從而帶動(dòng)認(rèn)知的發(fā)展。感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程；兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界；感覺和知覺在3～6歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)。所以說認(rèn)知水平的提高直接影響到幼兒的能力的發(fā)展。在皮亞杰看來，此階段的孩子處于前運(yùn)算階段，這一階段的主要特點(diǎn)是思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能。兒童可以一物換一物，雖然他們不以實(shí)際的運(yùn)作進(jìn)行思維，但具體形象性的思維方式使他們憑借事物的表象來進(jìn)行思維，在游戲中，特別是良好的伙伴關(guān)系使幼兒能積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中來，游戲活動(dòng)，同伴們的行為表現(xiàn)，在幼兒的大腦里儲(chǔ)存了豐富的表象，他們的記憶和語(yǔ)言有了鮮活的材料，從而有助于認(rèn)知能力的發(fā)展。

2.游戲有利于幼兒社會(huì)性與情緒的發(fā)展。幼兒在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，并共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處，借助于游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。同時(shí)游戲也是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。因此游戲好像是兒童情緒的晴雨表，教師可以從游戲中觀察了解到兒童的喜怒哀樂。如一個(gè)小女孩抱著她心愛的洋娃娃，溫暖地?fù)崮?、親熱、說悄悄話，也充分表現(xiàn)了孩子愉悅美好的心理感受。

二、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

游戲環(huán)境是游戲活動(dòng)開展的重要因素，幼兒是在與游戲環(huán)境的相互作用中發(fā)展的，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境。

1.要保證充足的游戲時(shí)間。在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)，游戲是教育的主要途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑。幼兒的大部分時(shí)間都是在游戲中度過，無(wú)論是哪種游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試。只有充足的時(shí)間，幼兒才可能真正的投入、探索和享受游戲的快樂，從而更好的發(fā)揮游戲的作用。在幼兒園里既要給幼兒充分的自由游戲時(shí)間，也要以游戲的方式去組織幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，真正使游戲成為教育的基本活動(dòng)?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三個(gè)小時(shí)。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保障充足的游戲時(shí)間及戶外游戲時(shí)間。如幼兒來園時(shí)可組織幼兒進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，下午點(diǎn)心后準(zhǔn)備一些自選游戲，離園前開展一些自由游戲。

2.營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

三、教學(xué)游戲化的開展

教學(xué)中的游戲是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的手段，其本質(zhì)仍是教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)游戲化，就是為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，準(zhǔn)備足夠的材料，讓幼兒在追求游戲的境界中獲得知識(shí)與技能，從而得到自身的發(fā)展。陳鶴琴先生曾經(jīng)也說過：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的。”觀察是求知的重要方法，而實(shí)踐則是開啟科學(xué)大門的鑰匙，親身閱歷的經(jīng)驗(yàn)，印象是最深刻的。由于好動(dòng)是幼兒的天性，他們迫切希望自己動(dòng)手去做一些事，事情越做越有興趣，而能力也就越強(qiáng)，同時(shí)也鍛煉了孩子在活動(dòng)中自己去實(shí)驗(yàn)、去思考、去尋找答案，也讓活動(dòng)變得有快感，更能吸引幼兒的注意，讓他們?cè)谟腥さ?、快樂的活?dòng)中獲得發(fā)展并內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)，游戲就承載著這樣的價(jià)值體現(xiàn)。

我們可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作中開始親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)腴T。操作中讓幼兒比較、感知：數(shù)字越大，它的組成房子越高。根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，我們創(chuàng)編了一些蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的戶外體育游戲，既滿足了幼兒戶外活動(dòng)的需要，又達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。如結(jié)合“大小排序”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編了《我給球兒來排隊(duì)》的體育游戲；結(jié)合圖形內(nèi)容，創(chuàng)編了《跳房子》的體育游戲。讓幼兒真正在游戲中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

總之，游戲就是以它獨(dú)特的魅力主宰著幼兒的生活。對(duì)幼兒來說，生活即游戲，游戲即生活，游戲的價(jià)值在于能夠再現(xiàn)幼兒的生活世界，而幼兒園教育正是源于生活、回歸生活。

（作者單位：浙江省永嘉甌北太陽(yáng)花幼兒園）

編輯/張俊英