“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，活動(dòng)單設(shè)計(jì)的基本理念就是將第一思考時(shí)間還給學(xué)生，將第一表達(dá)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，將第一體驗(yàn)過(guò)程還給學(xué)生，將第一認(rèn)知反思還給學(xué)生。由于這種新的教學(xué)模式比較新穎，所以在課堂上學(xué)生的膽子比以前大了，表現(xiàn)比以前好了，通過(guò)自己的努力，學(xué)習(xí)到的知識(shí)比以前多了。但是，隨著對(duì)“活動(dòng)單”的使用，部分老師在設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”時(shí)也出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

一、“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)的誤區(qū)

1.“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的活動(dòng)花樣多，沒(méi)有實(shí)際意義。有些教師常常讓學(xué)生課前完成活動(dòng)單上所有內(nèi)容，上課的過(guò)程中就用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，要求立即開(kāi)始討論。各小組討論后進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，結(jié)果卻不盡人意。教師覺(jué)得應(yīng)該“合作”了，學(xué)生就得迅速合作；教師覺(jué)得應(yīng)該匯報(bào)了，即使學(xué)生討論得正熱烈，也必須停下來(lái)，進(jìn)行匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生回答時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的思路回答，教師就會(huì)手足無(wú)措，要么匆匆讓學(xué)生坐下，要么由老師自己公布答案。還有教師設(shè)置的問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際水平不相適應(yīng)，

2.重視練習(xí)，輕視交際。為了成績(jī)，部分老師的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)，你細(xì)看才發(fā)現(xiàn)基本上是習(xí)題的堆積。“活動(dòng)單”缺少思維碰撞、缺少趣味性、形式單一，一些“活動(dòng)單”實(shí)際上就是簡(jiǎn)單的教案與練習(xí)題的綜合篇，根本無(wú)活動(dòng)可言，以至于學(xué)生一拿到活動(dòng)單，就認(rèn)為要開(kāi)始做習(xí)題了。

二、對(duì)“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

首先，“活動(dòng)單”上的每個(gè)活動(dòng)都是應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以，不管是在導(dǎo)入部分，還是在傳授新知識(shí)的部分，都要重視活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義及學(xué)生的完成情況，不能只是簡(jiǎn)單的“活動(dòng)”。

活動(dòng)主題要明確： 一個(gè)引人注目的活動(dòng)主題，再加上明確的活動(dòng)要求。師生在井然有序的氛圍中開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受“真實(shí)” 的語(yǔ)言，在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言交流， 真正使語(yǔ)言技能發(fā)展成為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

明確活動(dòng)的內(nèi)涵。英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)，應(yīng)該是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境， 充分利用各種教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。其次，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，切不可為了活躍氣氛而進(jìn)行毫無(wú)意義的活動(dòng)。不能只是為了應(yīng)付考試和提高成績(jī)而設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有序，具有可操作性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，又要考慮活動(dòng)之間的有序性。課堂活動(dòng)不僅要多樣性，難度適中，而且要連貫、緊湊、循序漸進(jìn)和層層深入。 活動(dòng)要盡量真實(shí)，體現(xiàn)開(kāi)放性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 另外，為了讓學(xué)生以極大地?zé)崆閰⑴c活動(dòng)單課堂教學(xué)，我們?cè)谡n堂中要引導(dǎo)好學(xué)生加強(qiáng)組內(nèi)合作，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)灌輸變?yōu)橄猜剺?lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)、感受、探究中將新的信息逐漸內(nèi)化為自身的思維方式，并獲得初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)組間的競(jìng)爭(zhēng)，我們可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)以及本周優(yōu)秀成員等，在一定得時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)比表?yè)P(yáng)。

在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂中，應(yīng)該發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”、“參學(xué)”作用?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并不意味著課堂上一味放羊、放任、放縱，更不能讓“學(xué)生牽著鼻子走”，學(xué)生想怎樣做，教師就無(wú)原則地遷就。而應(yīng)該充分發(fā)揮教師“導(dǎo)學(xué)”作用，依據(jù)活動(dòng)單預(yù)設(shè)，把握活動(dòng)進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)程度，掌握學(xué)習(xí)效度，適時(shí)點(diǎn)撥。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中，和學(xué)生一起討論，一起交流，共同經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。這里尤其要提醒教師們注意傾聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言，捕捉他們學(xué)習(xí)中的困惑，為下一步即時(shí)微調(diào)活動(dòng)方案，更好地實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”目標(biāo)而提供決策依據(jù)。所以“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，并不排斥教師的引領(lǐng)，如果任由學(xué)生大鬧天宮，沒(méi)有教師充滿睿智的“點(diǎn)石成金”，沒(méi)有教師高屋建瓴的“引領(lǐng)提升”，學(xué)生的學(xué)很難做到有效。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和必要的講解示范.

總之，在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下，在提倡“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的同時(shí)，必須積極探索活動(dòng)教學(xué)的有效性，不能為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”。教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生活實(shí)際，充分考慮活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取有效的對(duì)策，這樣才能使“活動(dòng)單”更加有效的為我們所用。

（作者單位：甘肅省榆中縣來(lái)紫堡學(xué)區(qū)）

編輯/張俊英