【摘要】本文基于我國(guó)現(xiàn)階段創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的社會(huì)發(fā)展背景，介紹了計(jì)算機(jī)教育在中小教育過(guò)程中的發(fā)展歷程，分析了新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教育在培養(yǎng)我國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育中的文化屬性和教師角色的轉(zhuǎn)換，計(jì)算機(jī)教育對(duì)于提高中小學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)教育 中小學(xué) 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育 終身學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)課堂上的作用日益凸顯。相比傳統(tǒng)教學(xué)單一乏味的授課模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式靈活多樣、視覺(jué)表現(xiàn)直觀形象，是培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力、引導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的有效手段和天然平臺(tái)。探究計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育技術(shù)的無(wú)縫結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。

一、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程發(fā)展歷程

1984年2月16日，鄧小平同志在上海微電子技術(shù)應(yīng)用匯報(bào)展覽會(huì)上觀看13歲的李勁演示計(jì)算機(jī)操作時(shí)，一句深情的“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，奠定了計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)教育中的綱領(lǐng)性地位。

1994年：《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）》頒布；

1997年：《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》頒布，計(jì)算機(jī)課程開(kāi)課范圍覆蓋中小學(xué)；

2000年，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》頒布，課程名稱由“計(jì)算機(jī)課”改為 “信息技術(shù)課程”，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育由技能化向信息化的重大轉(zhuǎn)變。

二、以計(jì)算機(jī)教育為載體，新形勢(shì)下中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育由學(xué)校課堂向家庭課堂延伸。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.12億人，占網(wǎng)民總體的46.3%；中國(guó)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達(dá)到 60.1%，其中6-11歲的網(wǎng)民占7%；12-18歲的網(wǎng)民占47.2%。2010年，在家上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民比例顯著增加，從77.2%提升至86.5%，家庭做為中小學(xué)教育的第二課堂，對(duì)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)教育也起到了非常重要的作用。

2.中小學(xué)生計(jì)算機(jī)教育定位由實(shí)用性課程目標(biāo)向創(chuàng)造性工具目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

隨著計(jì)算機(jī)課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的定位在不斷變化。

（1）計(jì)算機(jī)的實(shí)用性課程目標(biāo)：偏重于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)而忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造性工具目標(biāo)：弱化對(duì)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)被重新定義為工具功能，即注重通過(guò)計(jì)算機(jī)這一工具培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新興趣。

3.中小學(xué)計(jì)算機(jī)文化形態(tài)教育。計(jì)算機(jī)文化是人類社會(huì)在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種嶄新的文化形態(tài)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用把人腦從繁重的工作中解放出來(lái)以便更多的去完成一些創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造和形成新的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等文化觀念。在計(jì)算機(jī)教育普及率不斷提升的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化的教育，正確理解計(jì)算機(jī)在道德、文化、人性、科技等多方面的滲透。

4.計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)。教師是創(chuàng)新教育的組織和實(shí)施者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（1）教學(xué)內(nèi)容： 要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化在自己領(lǐng)域內(nèi)自己課堂上的有效滲透，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段：通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的感染力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（3）課程管理：依據(jù)課程要求和教學(xué)目的，將計(jì)算機(jī)文化滲透到教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)全過(guò)程。

（4）信息技術(shù)課程設(shè)置：除了教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)信息處理和應(yīng)用技能外，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題的關(guān)系，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：計(jì)算機(jī)課堂為培養(yǎng)和訓(xùn)練中小學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了良好平臺(tái)。黨的十八大明確提出了戰(zhàn)略創(chuàng)新的發(fā)展模型，打開(kāi)思維，主動(dòng)創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著力點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理為抓手，以計(jì)算機(jī)教學(xué)為輔助手段，不斷創(chuàng)新中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程，才能成為推動(dòng)素質(zhì)教育的重要推力。

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（作者單位：甘肅省通渭縣碧玉初級(jí)中學(xué)）

編輯/張俊英