【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的有效性直接影響語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響小學(xué)生語文素養(yǎng)及語言表達(dá)能力的提高。因此，小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有效閱讀中養(yǎng)成多識、多思、多練的良好習(xí)慣。本文結(jié)合小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐，探討提高閱讀教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

一、前言

閱讀并非某個(gè)階段或某個(gè)時(shí)刻的事情，而是貫穿人的一生，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從小開始。在小學(xué)階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，教師要有針對性地引導(dǎo)，重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。作為語文課程中重要的組成部分，閱讀在提高文學(xué)素養(yǎng)、健全人格、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，非常有必要。

二、熱愛閱讀，提高課堂的有效性

學(xué)生愛上閱讀，是愛上語文的前提，也是提高語文閱讀教學(xué)有效性的保障。在閱讀過程中，學(xué)生就閱讀內(nèi)容產(chǎn)生自己的思考，由此培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生愛上閱讀的同時(shí)，學(xué)會與他人分享，在交流中加深印象，掌握新知識，提高解決問題的能力，進(jìn)而提高整體實(shí)力和水平。反之，小學(xué)生愛上閱讀，又促進(jìn)了語文閱讀課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

1.學(xué)會快樂閱讀。做自己喜歡的事情，才會顯得精力充沛，才能在愉快的心境中做到最好，小學(xué)語文閱讀教學(xué)亦然。閱讀為孩子插上想象的翅膀，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著求知的心情探索書中的奧妙，再通過自己的思考，獨(dú)立解決問題。在閱讀的過程中感受快樂，學(xué)會快樂閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，愛上語文，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)會合作閱讀。合作閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要方式，合作閱讀主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)現(xiàn)問題能力及解決問題的能力。主要由教師拋出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組思考的方向不同，然后整合學(xué)生討論的結(jié)果，并將最終答案總結(jié)歸類與全班學(xué)生共享。一個(gè)難題通過交流合作的形式解決之后，學(xué)生不僅在閱讀思考過程中感受快樂，也體驗(yàn)到成功的滿足感，從而獲得更多快樂，并因此愛上閱讀，閱讀教學(xué)課堂有效性大大提高。

3.及時(shí)提問，解決疑難。閱讀過程中遇到問題在所難免，如遇到不懂的問題不能及時(shí)提問，教師也未能發(fā)現(xiàn)，再遇到類似問題時(shí)，還是無法得到有效解決，就會致使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，失去閱讀的興趣，嚴(yán)重影響閱讀課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提問，耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問題的切入點(diǎn)和突破口，從而有效解決問題。在閱讀教學(xué)中，還要特別注意閱讀與講解相結(jié)合，兩手都要抓，兩手都要硬。幫助學(xué)生解決難題，是學(xué)生閱讀興趣得以持續(xù)的有力保證。

三、精心選擇閱讀材料，激發(fā)興趣的同時(shí)提高教學(xué)有效性

1.有趣的閱讀內(nèi)容。小學(xué)生閱讀能力有限，因教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生的能力及水平，幫助學(xué)生選擇閱讀的材料，所選材料既有一定的知識性、趣味性，又能滿足學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容感興趣，才能投入閱讀，才能集中注意力進(jìn)行思考，教師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更加深入掌握材料的內(nèi)涵，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

2.不局限于教材的閱讀選擇 。教科書相對枯燥、乏味，不能滿足學(xué)生的閱讀需求，因此教師要有意識提高學(xué)生的課外閱讀量，有選擇地為學(xué)生選擇閱讀材料。閱讀不應(yīng)局限于教材，可從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，選取一些內(nèi)容積極、健康、向上，通俗易懂又不失哲理性的寓言、童話、故事等，讓學(xué)生輕松閱讀，在快樂中感悟人生哲理。

四、鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀成果，提高閱讀教學(xué)有效性

1.滿足學(xué)生表達(dá)欲望 。小學(xué)生表達(dá)欲望較為強(qiáng)烈，也愿意跟他人分享自己的學(xué)習(xí)成果，教師閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的見解和想法說出來，并及時(shí)表揚(yáng)。閱讀最終是為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，其中包括語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀成果，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力，也能提高學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀教學(xué)課堂的有效性。

2.讀寫結(jié)合，分享閱讀成果。教師在閱讀課堂教學(xué)中，須重視讀與寫相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)美的句子、段落及自己的心得體會記下來，形成獨(dú)具魅力的閱讀筆記，然后在課堂上朗讀出來，與同學(xué)們分享。通過摘抄、朗讀方式分享自己的閱讀成果，不僅加深了印象，鞏固了所學(xué)知識，還提高了文學(xué)素養(yǎng)，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，課堂有效性也得到全面提高。

五、總結(jié)

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，就是提高語文教學(xué)的有效性。小學(xué)生閱讀能力提高了，語文學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、寫作能力、分析解決問題能力等都得到相應(yīng)提高，小學(xué)教師應(yīng)致力于拓展學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)，為更深層次的語文教學(xué)服務(wù)。只有閱讀教學(xué)的有效性提高，才能讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而更加積極主動學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀與思考的習(xí)慣，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的成功。

（作者單位：江蘇省沛縣城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯/張俊英