【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要提升小學(xué)生的閱讀能力，這是提升學(xué)生語文綜合能力的有效途徑。所以在小學(xué)階段抓好學(xué)生的課外閱讀能力已經(jīng)顯得尤為重要，當(dāng)前影響小學(xué)生課外閱讀能力的因素有很多，為了保障學(xué)生課外閱讀能力的提升，則需要提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，從而全面的提升小學(xué)生的語文綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 思考

閱讀是提升綜合語言能力的有效途徑，是獲取知識的有效方式，在一般情況下也是獲取知識最好的方式，所以應(yīng)該注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但是在教學(xué)的過程中，學(xué)生的閱讀能力還不是很強，有待提高，加強小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生語文綜合能力的提升，為以后課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)的過程中，許多的小學(xué)生都還沒意識到知識信息的重要性，只是注重課本知識的學(xué)習(xí)，而忽略了課外知識的吸取，教師在教學(xué)的過程中，通常也只是強調(diào)課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)而忽略了對于學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。隨著時代的發(fā)展，信息時代已經(jīng)到來，為了保障學(xué)生們能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)其閱讀能力，要保障其能掌握略讀等相應(yīng)的閱讀技巧，有一定的速讀能力。課外閱讀當(dāng)前已經(jīng)成為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也逐漸的引起了人們的重視。但是在當(dāng)前實際的教學(xué)過程中，很少組織課外閱讀活動，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行督促，這樣就造成小學(xué)生閱讀量達(dá)不到相應(yīng)的要求。所以應(yīng)該加強對于小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，以此來促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的有效提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。興趣是最好的老師，所以在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的時候，主要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。有了課外閱讀的興趣，學(xué)生們的閱讀積極性就能夠得到有效的提升，這樣才能夠保障學(xué)生能夠積極主動的去閱讀課外書籍。此種方式對于初學(xué)閱讀的學(xué)生來說效果更加的明顯，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們閱讀的動機(jī)，使學(xué)生們能夠?qū)㈤喿x和樂趣有機(jī)的聯(lián)系到一起，保障學(xué)生課外閱讀興趣的提升，從而促進(jìn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該教學(xué)生掌握基礎(chǔ)的閱讀方法，比如：順讀、選讀、略讀、精讀、復(fù)讀以及默讀等閱讀的方式，從而提升閱讀的效率。

2.提升課外閱讀的效果。首先應(yīng)該建設(shè)好圖書館，保障學(xué)生有充足的課外書源，在條件允許的情況下盡可能的完善圖書館的建設(shè)，配置多種種類的數(shù)據(jù)，以此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，并且還應(yīng)該及時的對圖書館的資料進(jìn)行及時的更新，及時的購買新的影響力比較大的書籍，以此來滿足學(xué)生的需求，在提升學(xué)生閱讀面的同時也提升了閱讀的效果。其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的日常生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，這也給小學(xué)生課外閱讀提供了便利。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生開闊眼界，但是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境，做好基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)該保障適量性，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上面布置相應(yīng)的閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生們寫閱讀之后的讀后感，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。第三應(yīng)該多組織活動來推動閱讀的良好進(jìn)行，小學(xué)生的意志品質(zhì)還在發(fā)展當(dāng)中，一般不會有持之以恒的閱讀決心，所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展閱讀的活動，以此來提升小學(xué)生閱讀的積極性和熱情。此外課外閱讀的活動還能夠促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行閱讀的交流，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，也提升了學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀活動的開展，學(xué)生們能夠?qū)⑵溟喿x的成果展示出來，使其能夠體驗到閱讀的樂趣，讓其更加的富有熱情的投入到閱讀的活動當(dāng)中，使其課外閱讀的能力得到有效的提升。

3.為課外閱讀創(chuàng)造條件。教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)設(shè)有利的條件，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該減少無效的作業(yè)，將時間節(jié)省出來，為學(xué)生的課外閱讀提供條件，這樣教師還能夠?qū)W(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們了解到自己的興趣點，更加的投入到閱讀當(dāng)中，保障學(xué)生擁有充足的課外閱讀的時間，以此來保障課外閱讀的質(zhì)量。此外，外力保障能夠進(jìn)行課外閱讀，還應(yīng)該和學(xué)生家長進(jìn)行配合，讓學(xué)生家長能夠?qū)W(xué)生課外閱讀進(jìn)行督促，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境，使學(xué)生綜合閱讀能力得到有效的提升。

三、課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合

要提升學(xué)生語文綜合閱讀能力，不只是依靠課外閱讀或者是課內(nèi)閱讀，應(yīng)該將兩者有機(jī)的結(jié)合，教師可以在課堂上對于課本的閱讀知識進(jìn)行講解，以保障學(xué)生能夠掌握最基本的閱讀的信息。同時教師還應(yīng)該為學(xué)生布置課外的閱讀任務(wù)，這樣才能夠使學(xué)生的視野得到有效的擴(kuò)展，以此來促進(jìn)小學(xué)生綜合閱讀能力的提升。

總而言之，閱讀是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的重要方法，應(yīng)該注重小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，提升其課外閱讀的能力，促使學(xué)生綜合閱讀能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景芳.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及策略思考[J].學(xué)周刊. 2013（08）.

（作者單位：南安市邦岑小學(xué)）

編輯/趙軍