心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，兒童的自信心是在一歲半到三歲時(shí)開始形成的。根據(jù)他的理論，兒童這一時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)展自信心，克服羞怯和疑慮。我從學(xué)前教育的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)每一屆的入園兒童中，都有一定比例的幼兒出現(xiàn)自卑，性格內(nèi)向，不善交流的現(xiàn)象，而這些都是缺乏自信心的表現(xiàn)。如果在這一時(shí)期做有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子就會(huì)成為富有自信心、行動(dòng)果斷、性格開朗而富有活力的人。

一、兒童自信心不足的原因

1.家庭不良的環(huán)境因素（過度保護(hù)）。幼兒初入園大多有哭鬧現(xiàn)象，但其表現(xiàn)仍有各種不同，有的哭著要回家，回到熟悉環(huán)境，有的則需要家長(zhǎng)的陪同，也有個(gè)別孩子磨合期較短，很快接受，適應(yīng)，融入新的環(huán)境。而哭鬧嚴(yán)重的情況一部分原因是由于對(duì)熟悉環(huán)境的過度依賴。這和家庭的過度保護(hù)是分不開的。自孩子出生后，就成了家庭的重心。家里人對(duì)孩子的關(guān)愛無微不至，所有的事情都被包辦代替。哪怕是一種簡(jiǎn)單的生活技能也不給他嘗試參與的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的過程，孩子的能力怎么會(huì)得到發(fā)展呢？父母頻繁的剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然他的自信心也越來越少。

2.過多的比較引起幼兒自信心缺乏，形成自卑心理。比較帶來的負(fù)面心理在大人的世界往往被忽略。家長(zhǎng)經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比較。孩子主動(dòng)高興地告訴大人自己得到了某種獎(jiǎng)勵(lì)或者肯定，大人卻打擊道，你看其他孩子也受到表揚(yáng)，甚至比你做的更好，你不要驕傲自滿。毫無半點(diǎn)肯定與贊揚(yáng)。孩子會(huì)立刻沉默不語，表現(xiàn)出委屈的情緒。這種情況時(shí)有發(fā)生，我們有的家長(zhǎng)認(rèn)為這沒什么，因?yàn)樗麄兙褪且宦吩诒容^過程成長(zhǎng)起來的。要培養(yǎng)孩子的自信，家長(zhǎng)最應(yīng)忌諱在言語上暗示你永遠(yuǎn)比不過一個(gè)名字，它叫“別人家的孩子”，越比較，孩子就越會(huì)覺得自己處處不如人。

3.對(duì)兒童期望值太高，使孩子嘗不到成功的喜悅。一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。反而得到許多因失敗而導(dǎo)致的斥責(zé)，孩子心理負(fù)擔(dān)太重，害怕失誤，于是羞于表現(xiàn)自己。大人要根據(jù)孩子的能力制定適當(dāng)?shù)呐δ繕?biāo)。多讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，就能使他增加自信。

4.成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度。由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是“力不從心”，常常是把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想做、更不會(huì)做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。孩子的自信大都來自大人。他們往往根據(jù)成年人對(duì)他們的評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)，老師的信任，積極的評(píng)價(jià)就使他們對(duì)自己產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)。切不可用“你真笨”“你不行”這樣的話來指責(zé)孩子。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的性格，幫助他們樹立自信心。

5.幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足。每個(gè)幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個(gè)別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時(shí)得到彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致自信心的不足。

二、對(duì)兒童自信心培養(yǎng)的途徑

1.從賞識(shí)教育來培養(yǎng)孩子的自信心。賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一，賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，不怕失敗，這無疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。孩子幼齡階段，缺乏自我評(píng)價(jià)能力，常常以成人的評(píng)價(jià)來衡量自己、認(rèn)識(shí)自己，他們更需要成人的賞識(shí)，尤其是老師的肯定。

2.創(chuàng)造幼兒表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)與條件。自信心實(shí)際上是對(duì)自己的一種認(rèn)識(shí)，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實(shí)力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對(duì)自己能力的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。在日常生活中，成人要有意識(shí)地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機(jī)會(huì)獲得成功的機(jī)會(huì)，成功后再增加難度。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因，讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價(jià)值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

3.榜樣的力量，成人處事對(duì)孩子能力發(fā)展的影響。老師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。不論是父母還是老師，對(duì)孩子來說都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要樹立起典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻。

4.增進(jìn)家園的互動(dòng)及合作。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自信心方面也起著重要作用。幼兒園教師要向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自信心的必要性和方法，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息共同探討培養(yǎng)孩子自信心的途徑和方法。家長(zhǎng)要懂得尊重和信任孩子，更要注意那些影響孩子自信心培養(yǎng)的家庭因素。要結(jié)合實(shí)際水平提出要求，不能操之過急，期望過高。自信心的培養(yǎng)是項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，為使我們培養(yǎng)的孩子適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)性格形成的重要性，保護(hù)孩子的自信心。作為老師，應(yīng)該不斷地更新教育理念。以孩子為主體，不斷通過多種途經(jīng)，組織豐富多樣的幼兒園活動(dòng)，盡量縮短教師和孩子，孩子與孩子間的心理距離，使他們相互產(chǎn)生親切感和依賴感。

（作者單位：禹州市市直幼兒園）

編輯/趙軍