【摘要】近年來，隨著我國現(xiàn)代化科學技術的快速發(fā)展以及新一輪基礎教育課程改革的不斷更新，人們開始對初中語文教學提出越來越高的要求。因此，學生除了要在課堂上完成語文教師布置的學習任務外，還要把所學知識運用到日常生活中，這樣才能有效提升語文運用能力、寫作能力和閱讀能力。本文簡要敘述了過去施行的傳統(tǒng)教學模式存在哪些問題，并采用現(xiàn)代化教學模式取代過去傳統(tǒng)教學模式，積極開發(fā)與利用語文課程資源，以達到推動學生向前發(fā)展的目的。

【關鍵詞】初中語文 開發(fā)利用 課程資源

一、前言

過去展開初中語文教學活動時，大部分教師通常會把書本作為主要的課程資源，且認為每個學生都必須充分了解和掌握書本上的所有知識，只有這樣才能提升自身水平，最終達到增加升學率的目的。該觀念存在一定的片面性，如果長期施行這種教學模式，學生的想象思維和創(chuàng)新能力就會被完全扼殺，這對于學生的健康、穩(wěn)定、持久發(fā)展來說可直接起到阻礙作用。針對這一情況，初中語文教育應當積極培養(yǎng)與現(xiàn)代化社會發(fā)展需求相適應的學生，例如創(chuàng)造力豐富的人、想象力廣泛的人和思維力活躍的人，而不是死讀書的人。當前，初中語文教師應對課程資源的開發(fā)和利用予以高度重視，并營造良好的學習氣氛，以激發(fā)學生對語文的學習興趣，這樣才能不斷培養(yǎng)出與現(xiàn)代化社會需求相適應的專業(yè)型人才。

二、建立互動平臺，推動課程資源形成

由于初中語文教師是課程資源的挖掘者與重組者，所以建立互動平臺時不能只把著重點放在書本上，應有效結(jié)合學生在學習過程中的反應、態(tài)度與表現(xiàn)等，然后按照學生的實際情況從旁協(xié)助其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并對所學知識進行全面整合，這樣不但可以強化學生的自主思維能力，還可以推動課程資源盡快形成。

1.建立新型師生關系。在初中語文教學過程中，教師應以學生為核心，根據(jù)其性格特征采取針對性教學措施，積極主動地和學生進行良好溝通，以便讓學生全身心地投入到語文教學活動中，進而有效提高學生對學習語文的積極性。通過這一系列措施，成功地為學生建立了一個良好和諧的學習平臺。教師組織學生展開自主討論過程中，應適時向?qū)W生提出自己的見解，并將其滲入討論結(jié)果中，進一步推動課程資源形成。自主討論活動結(jié)束后，學生得出結(jié)果不管是對或錯都屬于一種有效的課程資源，初中語文教師必須將其效用全面發(fā)揮出來，不然就很難建立一個良好的師生互動平臺，最終導致語文課程資源無法開發(fā)。因此，初中語文教師要勇于面對自己在教學教程中發(fā)生的錯誤，同時要敢于面對學生提出的質(zhì)疑、爭論和反駁等，以確保做好適時而啟、適時而導與適時而發(fā)這三項基本要求，這對于語文課程資源的形成來說可起到一定的推動作用。

2.營造舒適的學習環(huán)境。授課前，初中語文教師一定要做好充足的準備，然后根據(jù)實際情況對整個教學計劃進行合理設計，以便為語文課程資源形成提供寶貴的空間與時間。初中語文教師對整個教學過程實施設計時，必須時刻保持開放意識，并做好充足的準備工作。除此之外，初中語文教師還要積極推測學生在學習過程中極有可能遇到的各種問題，并通過密切觀察學生的實際動態(tài)來獲取自己所需信息，以便改進教學方法、更新教學內(nèi)容和調(diào)整教學進度。因此，語文教學計劃中一定要設置合理科學的互動環(huán)節(jié)，而實施互動交流過程中，教師必須給予學生最大限度的討論時間和討論空間，只有這樣才能盡快推動語文課程資源形成。

三、運用網(wǎng)絡擴充語文課程資源

隨著我國科學技術水平的不斷提高以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得人們的日常生活越來越豐富多彩，例如書籍、電視、網(wǎng)絡和電影等，這對于學生來說不僅擴大了知識面，還提供了充足的學習空間。由于互聯(lián)網(wǎng)具有十分豐富多彩的知識，加上更新速度快，所以目前已成為學生學習和吸收知識的主要素材庫。在現(xiàn)代化社會信息技術不斷向前發(fā)展的條件下，通過網(wǎng)絡共享形式產(chǎn)生，例如數(shù)據(jù)庫、教育網(wǎng)絡、電子期刊、數(shù)字圖書館和電子書籍等多種網(wǎng)上教育資源均稱為網(wǎng)絡課程資源。在信息技術不斷迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡資源所具有的共享性與豐富性已開始對過去傳統(tǒng)課程資源造成嚴重性影響。目前，因特網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦幸阎饾u成為不可缺少的主要構成部分之一，而學校原設置的局域網(wǎng)也為開發(fā)與利用語文課程資源創(chuàng)造了有利條件，并在網(wǎng)絡環(huán)境的作用下營造一個良好的自主學習氛圍，這不但增強了學生的獨立學習能力，還有效提升了合作學習水平。

四、發(fā)掘社會語文資源

在初中語文課程資源中，社會課程資源占據(jù)著極為重要的地位。初中語文教師作為經(jīng)驗傳授者和知識傳授者，應充分了解和掌握每個學生的性格特征、興趣愛好、學習能力、發(fā)展差異、專業(yè)技能和業(yè)務素質(zhì)等，然后將學校附近的所有有利條件完全運用起來，合理選用行之有效的教學資源與教學素材，這樣才能促使學生在日常生活中靈活運用自身所學知識，從而提高學生的實踐能力，最終達到開發(fā)與利用社會語文課程資源的目的。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化初中語文教學的主要目的是提高學生的綜合能力，所以初中語文教師一定要消除過去迂腐的教學觀念，禁止將書本作為重要課程資源，這不但不符合新課標需要，還無法與現(xiàn)代化發(fā)展要求相適應。針對這一情況，初中語文教師應合理開發(fā)與利用與之相符的課程資源，努力為學生營造一個舒適的學習環(huán)境，只有這樣才能推動學生不斷向前發(fā)展。

（作者單位：江蘇省沛縣湖西農(nóng)場中學）

編輯/張俊英