【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的課堂應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的課堂，在這樣的課堂上，學(xué)生是真正的主人，教師只是扮演一個(gè)引路者的角色。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對其自身的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，也是提高教學(xué)效果的有力武器。本文中，筆者將圍繞在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主求知的學(xué)習(xí)方式。相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺與激情，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得到最大限度地發(fā)揮。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，是能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，發(fā)揮教育應(yīng)有的價(jià)值，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獲益眾生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、熱愛學(xué)生，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

古語有云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生很容易將對教師的感情轉(zhuǎn)嫁到所學(xué)學(xué)科上，同樣的條件下，他們更愿意親近自己喜歡的教師。教學(xué)是一個(gè)雙方交流互動(dòng)的過程，良好、和諧的師生關(guān)系能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，達(dá)到事半功倍的效果。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系并未得到應(yīng)有的重視，教師往往以權(quán)威者自居，感覺高高在上，令學(xué)生難以親近。事實(shí)證明，這種教學(xué)模式是不適合學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的，學(xué)生才是課堂的主人，只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，課堂才能永葆生機(jī)和活力。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要做到發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的所想所感，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師，并逐漸愛上學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)習(xí)擺脫沉重的枷鎖，成為一個(gè)輕松愉悅的過程。

二、學(xué)會(huì)放手，給予學(xué)生足夠的空間

1.多啟發(fā)，少講解。書讀百遍，其義自見。很多文章都需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)和消化，所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的灌輸只會(huì)限制學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。閱讀教學(xué)中，教師要切忌過多的講解，要讓學(xué)生通過反復(fù)地閱讀，自己去體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，并在關(guān)鍵處加以啟發(fā)和引導(dǎo)。例如，在講解《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生自己閱讀文章，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？如果是你的話，你想把它獎(jiǎng)給誰呢？這樣的引導(dǎo)既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，從而逐漸養(yǎng)成主動(dòng)求知的習(xí)慣。

2.多民主，少限制。小學(xué)語文課堂應(yīng)該是師生共同交流和互動(dòng)的民主的課堂，教師應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的思想，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。而不是以權(quán)威的角度粗暴地評價(jià)學(xué)生，限制學(xué)生的思想，那樣只會(huì)讓學(xué)生失去表達(dá)的欲望，使課堂逐漸陷于僵化。例如，講到《第一次抱母親》時(shí)就可以讓學(xué)生結(jié)合上下文談?wù)剬Α啊赣H竟然這么輕’的感觸，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，大膽說說自己的理解和體會(huì)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

1.演出來。小學(xué)語文課本中有許多情節(jié)豐富、具有很強(qiáng)故事性的課文，教師應(yīng)有效地加以利用，讓學(xué)生充當(dāng)小演員、小導(dǎo)演，將這些課文改編成劇本，并在全班同學(xué)面前演出來。這樣一來，既可以在參與的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的才華，又可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行劇本創(chuàng)作，同時(shí)以小組為單位將其表演出來，展開競賽，優(yōu)勝的小組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，還可以評選出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣一來，學(xué)生的自主性得到有效地發(fā)揮，收到了良好的教學(xué)效果。

2.走出去。語文學(xué)科的外延是生活，語文學(xué)習(xí)與生活有著密不可分的聯(lián)系，不應(yīng)僅僅局限于教室的圍墻內(nèi)，要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出去，走進(jìn)生活的廣闊天地中，體驗(yàn)生活，接觸自然，從而體會(huì)到“生活處處有語文”。例如，在布置習(xí)作《春天的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師應(yīng)該先組織學(xué)生進(jìn)行一次春游，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，感受春天的觸角，寫下自己的真情實(shí)感。

四、實(shí)踐鞏固，深化學(xué)生的體會(huì)

所謂“溫故而知新”，知識(shí)只有經(jīng)過不斷地反復(fù)和鞏固，才能真正地被消化和吸收，小學(xué)生思想還不成熟，往往沒有“溫故”的自覺，這時(shí)，就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓他們在反復(fù)的實(shí)踐和鞏固中更深入地理解知識(shí)，并且養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)完一篇課文，都應(yīng)該安排一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，或是在新課伊始，或是在課堂小結(jié)時(shí)，以加深學(xué)生的印象。鞏固的方式也可以是多種多樣的，如新舊知識(shí)相聯(lián)系、通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固等等。一位教師在講完《四季的腳步》一課時(shí)，利用這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生用自己喜愛的方式自由表達(dá)出對四季的感受，學(xué)生興趣高漲，有的畫畫，有的寫詩，還有的即興表演……課堂氣氛十分熱烈，自主性也得到了很好地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省沛縣張雙樓礦區(qū)學(xué)校）

編輯/張俊英