隨著一輪一輪的課改培訓，外出聽課，我們一線美術教師也逐漸看到了不同地域風情的美術資源的開發(fā)，從不同民族特色、地方文化中發(fā)掘出能夠代表地方文化中先進的，適應現(xiàn)代化發(fā)展需要的，能夠滿足學生更高尚精神追求的那部分素材，在美術課中進行探究、嘗試。這讓我也大膽的去搜尋、創(chuàng)編身邊的美術資源，不斷地開闊視野，創(chuàng)造條件，補充新的教學內(nèi)容，豐富教學手段，以提高美術教育教學和教學質(zhì)量。下面是我對如何開發(fā)地方美術資源的一點建議。

首先，它應當具有育人性，以培養(yǎng)和塑造學習者的文化個性與審美文化情懷；它應當具有發(fā)展性，能夠促進當?shù)鼗虮旧鐓^(qū)學生群體與學生個體的全面，順利的發(fā)展；它應當具有可接受性，能夠符合學生接受實際，可以為學生所理解與接受。國內(nèi)外這方面的課改例子很多，且很精彩，很值得我們好好借鑒。例如：上海某學校美術課充分利用上?，F(xiàn)代大都市的環(huán)境資源，帶領學生到商場、碼頭、外灘等處，引導學生發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的美，讓學生進行探究性學習。而日本某小學則靈活利用當?shù)剜l(xiāng)村的自然資源，從學生種植水稻的計劃中開展豐富的造型活動，繪制記錄自然景的變化及水稻中成長的過程。到了夏天，讓學生收集各種廢棄材料制作了系列雕塑作品，立在稻田中，這些材料多樣、造型奇特的作品不僅趕走了鳥兒也讓學生了解了地域文化與美術之間所產(chǎn)生的聯(lián)系。

身為草原兒女，中華民族許許多多文化傳承的源頭可以追溯到草原深處。草原是中華文明曙光升起的地方，是中華文明的發(fā)祥地。美術教學中我們就可以去開發(fā)草原人民及其講究的皮毛制作技藝。欣賞草原民族的服裝、靴鞋、氈房、馬具，了解用皮革、毛皮等原料，以及獨特的加工制作工藝可以將其制服裝、帽子、靴鞋、被褥、帳篷、鋪墊等。美術課堂中可以帶領學生探究嘗試用動物皮毛制作健身玩具——毛皮毽子；保暖實用的——毛皮手套等等，這些美觀實用的手工制作一定會受到同學們的喜愛，同時培養(yǎng)和塑造了學生的文化個性與審美文化情懷。

其次，它要有地域性以及民族性。必須充分研究掌握地方社會，歷史，文化，經(jīng)濟條件和現(xiàn)實狀況，才能挖掘地方課程資源，設計出充分體現(xiàn)地域特色的課程。

比如我的家鄉(xiāng)滿洲里，所處地域民族氛圍濃厚，本民族，外民族，本國，鄰國和本地特色文化包含范圍廣泛，內(nèi)容形式多樣，有豐富的人文資源、生態(tài)資源、旅游資源。開發(fā)利用校外課程資源可以彌補校內(nèi)課程資源的不足，充分開發(fā)與利用校外課程資源能為我們帶來教育教學方式的轉(zhuǎn)變，適應新課標的自主合作探究性學習的需要。滿洲里市有風格獨特的俄羅斯建筑群，源遠流長的蒙古族文化，及與之相關的各種民間美術等，具有鮮明的地域性和民族性，成為學生學習美術欣賞后進行實地考察的寶貴資源；而城市隨處可見的精美套娃、城市外遼闊生態(tài)草原等，為學生的研究型學習提供了極好的課程資源；這也是校本課程開發(fā)寶貴的資源財富。我們應充分挖掘它們深含的文化內(nèi)涵，使之與學生所能接受和學習的美術形式、方法緊密地結(jié)合起來，形成和充實校本美術課程。成為美術課堂教學、課外美術活動、校本研究、

所以我在美術課上大膽的開發(fā)和利用中、俄、蒙三國的文化特色，設計蒙古族風情、俄羅斯風情圖案、服飾、工藝制作等等，這類的創(chuàng)作，具有鮮明的民族風格和地方特色，它其中可帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息讓我們了解身邊的美，從而深深感動學生。 其中，用丙烯材料繪畫套娃，學生的興致最濃，我們以俄羅斯女孩、滿洲里國門、美麗的蒙古包等具有地域性和民族性的主題內(nèi)容進行創(chuàng)作，作品還送往臺灣參賽，并送給外來參觀者留作紀念，展現(xiàn)了其地方美術資源的魅力。

最后，它一定要有其靈活性特征。地方課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個過程.在這個過程中，地方的現(xiàn)實需求和學生的學習需求達到基本滿足，當?shù)氐慕逃幕降靡园l(fā)展和提高，課程結(jié)構與內(nèi)容更趨完善與合理.即使就地方課程開發(fā)的具體產(chǎn)物之一———自編教材而言，地方開發(fā)的教材也往往是問題中心，興趣中心或兒童中心的，而非知識中心的.不重視地方課程的靈活性，只重視開發(fā)書本類的自編教材，忽視形式更為靈活的活頁資料，容易誤導地方課程開發(fā)而編成\"地方版\"的學科知識中心教材.盡管我們的孩子身處邊疆，離最發(fā)達的城市很遙遠，但我們這有更多創(chuàng)作美，創(chuàng)作藝術的源泉，地方文化給我們提供了這樣的條件和機會，我們應該把這些地域特色的文化引用到我們教學中，體現(xiàn)地方的特色，更好的發(fā)揚我們自己的文化，今后讓我們帶著這些不一樣的設計去介紹自己認識你們。

（作者單位：滿洲里市扎賚諾爾區(qū)旺泉小學）

編輯/張俊英