【摘要】新一輪課程改革指出：思想品德課主導(dǎo)的不是學(xué)科知識(shí)的給予，而是學(xué)生能力的發(fā)展。就是要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】思想品德課程 高效 創(chuàng)新

初中思想品德課是以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，要求教師在教學(xué)中必須注重思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

一、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。濃厚的興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還可以啟迪學(xué)生的智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主體作用，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中必須善于挖掘教材的趣味性。寓教于樂，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，保持積極的思維狀態(tài)。否則，照本宣科最容易讓學(xué)生覺得枯燥無味，從而失去創(chuàng)新的興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？從巧妙有趣的提問；新穎別致的舉例；生動(dòng)幽默的語(yǔ)言；現(xiàn)代靈活多樣的教學(xué)手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師需要不斷更新教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力。使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為整個(gè)教育教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，貫穿在教育目的、課程、方法等整個(gè)教育過程中。在教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，必須有一種新的觀念，一種自我解放、探索意識(shí)。教師有了創(chuàng)新意識(shí)，才能去培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的學(xué)生。

第三、要充分啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新和質(zhì)疑緊密聯(lián)系，質(zhì)疑是創(chuàng)新的新點(diǎn)和動(dòng)力。教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興奮環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事問個(gè)為什么”的思維習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處質(zhì)疑問難。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì)，即鼓勵(lì)學(xué)生在思路的選擇上，思考問題的技巧上，思維結(jié)論上有獨(dú)到之處，有創(chuàng)新的見解，新的發(fā)現(xiàn)，新的突破。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同方向，不同角度去思考問題，多角度、多側(cè)面、多層次尋找解決問題的方法。

二、提高思想品德課吸引力

要想思想品德課有吸引力，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，用飽滿的熱情去感染學(xué)生，長(zhǎng)期以來，政治課被簡(jiǎn)單地理解為說教課、背誦課。因此人們就認(rèn)為，思想品德課好教，只要識(shí)字的人都可以教。自2002年春季實(shí)施新課程以來，這種局面有所轉(zhuǎn)變，但由于種種原因，思想品德課仍然被稱為“付科”，社會(huì)上普遍不重視，思想品德教師也就沒有其應(yīng)有的地位。但是，我們是一個(gè)人民教師，尤其是一個(gè)思想品德課教師必須提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度。其次，用激活的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)政的材料、豐富的教學(xué)形式吸引學(xué)生。我們的思想品德課是要把課本知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、觀念和具體的行動(dòng)，這就決定了其內(nèi)容的苦澀和轉(zhuǎn)化過程的艱難。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中多下功夫多想辦法，采用豐富多彩的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方式方法，使我們的工作收到良好的效果。第三、不斷提高自己，以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格感召學(xué)生。教師職業(yè)的本身就要求其知識(shí)結(jié)構(gòu)是開放的，要不斷更新、不斷學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，老師一手漂亮的粉筆字，可以讓學(xué)生佩服得五體投地；一口流利的普通話，高尚的思想品德，文明的言談舉止，精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)，敏感的時(shí)政洞察可以讓學(xué)生聽得如癡如醉?？傊?，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷鞏固最后沉積而成的。

三、讓信息技術(shù)成為點(diǎn)綴思想品德課的花朵

信息時(shí)代的到來，在教學(xué)領(lǐng)域中信息技術(shù)逐漸滲透，使我們傳統(tǒng)的教學(xué)融入了新的教學(xué)手段，顯現(xiàn)煥發(fā)光彩的奇葩。在信息技術(shù)與思想政治課程的整合過程中，我們既要關(guān)心在思想政治課程中什么時(shí)候使用信息技術(shù)，更要關(guān)心信息技術(shù)在思想政治課程中所取的效果如何。

眾所周知，思想品德課是一門綜合性，理論性很強(qiáng)的學(xué)科，概念和原理比較枯燥抽象，其內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)。同時(shí)本身又具有開放性、綜合性、時(shí)代性、前瞻性和社會(huì)性特點(diǎn)，與時(shí)代和社會(huì)息息相關(guān)，與個(gè)人成長(zhǎng)息息相關(guān)。從這個(gè)角度上出發(fā)，思想品德課的組織與教學(xué)應(yīng)該是開放的、發(fā)展的。教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)考慮本學(xué)科特點(diǎn)和媒體特性，兼顧學(xué)生特點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

四、搭建生活平臺(tái)，促進(jìn)課程創(chuàng)生

將學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，通過設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)，這樣就有利于使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有思想品德，用思想品德的內(nèi)容來解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)思想品德課產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

總之，要想打造高效的思想品德課課堂，教師不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，而且要善于挖掘思考整合教材。我們要將生活融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、參與生活，賦予思想品德課教學(xué)以生命力，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)正確思想觀念及良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（作者單位：陜西省旬陽(yáng)縣石門初中）

編輯/張俊英