小班幼兒音樂游戲素材的內(nèi)容是多種多樣的。有純粹在歌聲中玩游戲的；有既有歌聲也有樂曲的；還有在樂曲聲中感受音樂的……這么多形式的音樂游戲素材應如何選擇？

一、音樂游戲素材的選擇應根據(jù)小班幼兒的聽覺特點

贊科夫的音樂教學理論告訴我們，音樂教學原則的核心是發(fā)展和形成兒童的聽覺表象。因此，對于音樂的選擇是必須符合幼兒聽覺發(fā)展的特點的。小班幼兒對音樂的高低、強弱、快慢的辨別能力較差。教師選擇音樂時要選擇旋律相對簡單的音樂，讓幼兒樂于聽音樂，打開幼兒的聽覺通道。以引導他們感受音樂旋律的情緒、節(jié)拍的恒定、速度的快慢變化為主。

1.選擇有效的音樂游戲素材讓幼兒聽辯音樂的高低。我們在解釋音的高低等一些知識時，單純的理論解釋，幼兒會覺得枯燥乏味，對這些知識的理解也只是被動的，如果我們通過聽覺游戲，讓幼兒在玩的過程中，自己去感受、理解，就會引起幼兒的興趣。如在平時的音樂游戲教學中，可以運用“高人走，矮人走”等的游戲讓幼兒聽辯音的高低；在這個音樂游戲中，老師帶領幼兒通過配合蹲下來走路的動作讓他們感知矮人的音樂是慢慢地、聲音是低的，分辨出高人的音樂是輕快地、聲音很尖、很高，所以走起路來要踮起腳尖，快快地走。這樣孩子很快就能隨著音樂游戲高人、矮人聽辯音樂的高低。

2.選擇有效的音樂游戲素材讓幼兒感受音樂的強弱、節(jié)奏的快慢。運用游戲“小手小腳”、“音樂娃娃”、“母雞下蛋”等音樂來感受各種節(jié)奏；在 “大鞋小鞋”的游戲中，讓幼兒通過嘗試穿著爸爸媽媽的大鞋走路和穿著娃娃的小鞋子走路會發(fā)出不同的鞋子聲音，通過詼諧有趣的感知，讓幼兒感知、辨別音的強弱；運用“大象和小鳥”、“龜兔賽跑”等游戲感知音樂中的速度和力度……我們生活在聲音的世界里，到處充滿著不同的聲音、不同的節(jié)奏，通過各種各樣生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的情緒體驗中，輕松地掌握知識，從而達到教學的目的。

二、音樂游戲素材的選擇要簡單、有利于音樂旋律的記憶

音樂在音樂游戲中是幼兒動作的指揮者，他們喜歡邊唱邊活動。為此我們在選材時力求生動形象，充滿情趣，所選擇的曲子都要配歌詞或者是歌謠的。例如音樂手指游戲《蟲蟲飛》中的歌詞是“蟲蟲飛，飛上屋……”幼兒可以跟著歌詞自己來做動作，再如《點點蟲》中的詞是這樣的“點點蟲，蟲會爬，點點雞，雞會啼，點點狗，狗會叫”歌詞指令性語言比較明確，幼兒很容易就掌握了動作要領。老師只需稍微引導，幼兒就能夠很好地獨立完成。

三、音樂游戲素材要節(jié)奏鮮明、對比性要強，便于用動作表現(xiàn)

選擇節(jié)奏鮮明、對比性要強的音樂，能讓幼兒在聽音樂時，大腦中不斷浮現(xiàn)與音樂有關的物體形象，產(chǎn)生對音樂的聯(lián)想。使幼兒更容易用不同的動作來表現(xiàn)音樂所要表達的不同內(nèi)容。

如《扶爺爺奶奶走路》、《兔子和狼》這類音樂游戲，其中老爺爺老奶奶、小朋友、小兔和狼的音樂形象對比性強，音樂一出來后請他們分辨哪段音樂是爺爺奶奶在走路，哪段音樂是小朋友在走路。有幼兒就說：“爺爺奶奶走路的聲音是慢慢地、好像要走不動了?！庇钟杏變赫f：“小朋友走路喜歡跑來跑去的，很快地”。音樂本身的對比強烈后，幼兒就一下子感覺出來了。

四、音樂游戲素材內(nèi)容要形象、趣味性、有參與性

將音樂游戲中的音樂故事情景化，添加角色與情節(jié)，能夠加強音樂游戲的趣味性，使他們能夠在愉快的情緒中輕松、自然、饒有興趣地去表演感受，從而取得最佳的教育效果。

1.音樂的內(nèi)容要形象、有趣味性。表現(xiàn)在音樂游戲時的情節(jié)要有高潮，能使幼兒在游戲時在心理上得到滿足。如玩音樂游戲《網(wǎng)小魚》游戲中，幼兒扮演小魚角色聽到音樂一結(jié)束就紛紛躲了起來這也是游戲的高潮，小朋友一下子就融入了游戲情節(jié)中了。因為有了捉小魚的環(huán)節(jié)，所以幼兒特別感興趣，他們從不被抓到的過程中體驗到一種快感.

2.音樂游戲的內(nèi)容要能調(diào)動全體幼兒參加游戲的積極性，能在游戲中獲得快樂。小班幼兒的意志力發(fā)展很薄弱，他們還不可能清晰地意識到自己行動的目的和意義，也不可能很好地主動設計、支配和調(diào)整自己的行動。所以游戲的內(nèi)容要能調(diào)動幼兒參加游戲的積極性，使他們能在游戲中獲得快樂。如《搖啊搖》的音樂教學中，我們將音樂故事分出角色“媽媽、娃娃”，創(chuàng)設媽媽抱娃娃的情節(jié)，在活動區(qū)創(chuàng)設了一定的情境：藍色星空下，窗戶上透出媽媽抱娃娃的身影。在音樂的帶動下，幼兒戴著頭巾抱著娃娃邊唱邊演“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺”，孩子邊拍娃娃邊和著音樂節(jié)奏體驗做媽媽的快樂。在音樂游戲中，孩子們在情境中玩起來就具有了豐富的面部表情，輕重快慢的肢體動作，從而使音樂游戲具有了生命力，孩子愿意參與游戲了。

對于小班孩子而言讓他們理解音樂確實很難，但我們在難的音樂與小班幼稚的孩子之間架起一座橋梁——音樂游戲。同時有效的選擇音樂游戲素材使他們能夠在愉快的情緒中輕松、自然、饒有興趣地去表演感受音樂，從而取得最佳的教育效果。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)胥口實驗小學附屬幼兒園）

編輯/張俊英