【摘要】加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，也是每位語(yǔ)文教師的份內(nèi)之責(zé)。激發(fā)閱讀的興趣，推薦課外讀物，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，定期交流閱讀效果是行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，教師必須充分高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，讓他們?cè)陂喿x中品嘗到無(wú)窮的樂趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，為將來(lái)博覽群書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者就如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生好讀書

眾所周知，興趣是最好的老師：只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力，特別是對(duì)于小學(xué)生這些初學(xué)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么怎樣激發(fā)課外閱讀的興趣呢？1.利用故事，引發(fā)興趣。故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶。兒童的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說(shuō)故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。在班級(jí)中組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽活動(dòng)是行之有效的方法。平時(shí)，利用班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行“講故事”活動(dòng)，可以激發(fā)他們參與的熱情。有趣的故事，將把孩子們帶進(jìn)一個(gè)美妙精彩的世界，在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。2.利用活動(dòng)，激發(fā)興趣。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，需要讀有所得，又期望得到認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成功感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以開展一些讀書交流會(huì)，如背誦古詩(shī)、朗誦詩(shī)歌、猜謎語(yǔ)等交流活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。而在參加活動(dòng)的過程中，不僅能讓學(xué)生學(xué)到很多有益的知識(shí)，并且能培養(yǎng)閱讀樂趣。3.因勢(shì)利導(dǎo)，誘發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時(shí)批評(píng)、表?yè)P(yáng)、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。

二、推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

1.依據(jù)年齡推薦讀物。年齡不同，學(xué)生的心理特點(diǎn)也不同，其閱讀的傾向，閱讀的興趣也有所不同。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，就推薦看圖文并茂、情節(jié)動(dòng)人、淺顯易懂、篇幅短小的童話和寓言故事；中年級(jí)學(xué)生有一定的理解能力，就推薦一些兒童文學(xué)、科普讀物、奇聞趣事；等到了高年級(jí)隨著學(xué)生閱讀速度加快、閱讀能力和收集處理信息的能力提高，就開始推薦中長(zhǎng)篇文章、人物傳記、青少版的名著了。

2.依托教材推薦讀物。課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。推薦的書目應(yīng)從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。如學(xué)完《觸摸春天》后可以向?qū)W生推薦海倫.凱勒的《假如給我三天光明》一文。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀書

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，教師要以課內(nèi)帶課外，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀。1.引導(dǎo)學(xué)生讀與思相結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善，讀書應(yīng)邊讀邊想，讀書時(shí)要不斷地在重點(diǎn)詞、句、段上圈點(diǎn)批注，抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解，再聯(lián)系上下文去理解整篇文章或整本書的意思。在閱讀過程中，要讓學(xué)生自己與課文對(duì)話，從自我出發(fā)去感受和體驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文之后，可以讓他們提出自己的疑點(diǎn)。對(duì)于其中有探討價(jià)值的問題，教師要組織學(xué)生展開討論，讓他們各抒己見，自己去尋找答案。通過讀思結(jié)合會(huì)收到好的讀書效果。2.引導(dǎo)學(xué)生讀與寫結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。當(dāng)然也可以在閱讀過程中邊讀邊批注，勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?，閱讀完后再把采摘的內(nèi)容記于摘記本中，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。3.引導(dǎo)學(xué)生讀與使用工具書相結(jié)合。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，孩子們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，不知道的典故等等，怎樣掃除這些讀書中遇到的“絆腳石”呢？這時(shí)候老師不要急著去幫助孩子解決，要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書，在閱讀中注意使用工具書不但可以掃除閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、定期交流閱讀效果，體驗(yàn)成功的喜悅

有檢查才會(huì)有落實(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺地進(jìn)行課外閱讀。必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法有很多，如查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會(huì)，講故事比賽，如學(xué)完《田忌賽馬》等課后，鼓勵(lì)大家閱讀有關(guān)智慧的故事，并舉行了“智慧小說(shuō)故事會(huì)”，同學(xué)們把自己的讀書成果向大家匯報(bào)，阿凡提的故事、曹沖稱象的故事……一個(gè)個(gè)的故事把大家?guī)нM(jìn)了閱讀。同學(xué)們思維敏捷，廣泛的知識(shí)面，犀利的口才，贏得了陣陣掌聲。這些活動(dòng)，既有效地檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步入課內(nèi)。

（作者單位：泉州市洛江區(qū)奕聰小學(xué)）

編輯/張俊英