【摘要】在高中政治課程教學當中采取理論結合實際的教學方法和原則是當代素質教育和新課程的改革與發(fā)展的根本要求，是思想政治課程當中的黃金線，也是進行科學合理教學的根本途徑。

【關鍵詞】高中政治 理論 實際 教學

高中政治課是一門具有一定理論觀點和理論知識，但是又和我國當代社會和高中生思想實際上有一定聯(lián)系的一門課程，具有理論性和實際性。堅持理論和實際相結合，是當代高中政治課的教學方法和原則，也是整個素質教育的根本要求，是高中政治課程的黃金線，這也是進行科學合理教的最有效途徑。近年來在高考文綜試卷當中的政治試題，全部是以時政焦點作為背景材料，但是答案確離不開政治教材的理論性知識，這就表明“題目在課本外面，答案在課本當中”。老師要在高中政治課教學當中一定要堅持這項原則，要指導學生能夠全面、準確的掌握和懂得政治理論觀點，但是又要和實際相結合，使研究分析和解決問題的能力得以提高。

一、要準確、全面的掌握和懂得政治課本的理論性知識，一定要是微觀教學和宏觀教學兩種教學相結合

1.在政治微觀教學當中，要積極主動的培養(yǎng)學生學習政治的興趣，形成一個良好的學習習慣。愛好、興趣是最優(yōu)秀的老師，但是習慣卻是一種頑強而強大的力量，它可以左右人們的一生。要是具體說來，一共要做到以下五點：（1）明確課前的預習目標。培養(yǎng)孩子主動研究能力，發(fā)揮孩子的主體作用，培養(yǎng)孩子主觀能動性，使其對知識的理解能力得以提高。（2）設計一個學習的情景。能夠激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子的聽課效率得以提高。（3）要進行鞏固復習。依據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”來指導學生進行復習，引導孩子了解并掌握遺忘先快后慢的這種規(guī)律，及時有效的進行復習來鞏固當天所學習到的內(nèi)容。（4）做好整個階段復習。幫助孩子把知識編輯成為一種具體的直觀圖表，以達到實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。（5）做好復習檢測的工作。使用多種方法，對學生的學習效果進行檢測。

2.在宏觀教學當中，一定要堅持整體性原則。第八節(jié)高中政治課當中的每個框題，每一節(jié)課甚至整本書都有相關的敘述線索。在微觀教學當中，已經(jīng)能夠理解并掌握一定的理論知識和相關觀點，老師應該在這基礎之上幫助學生做進一步的總結、概況，一定要執(zhí)行整體性原則，在孩子的頭腦當中形成一個“知識庫”，把所學習到的知識從局部到整體，再從整體到局部，反復練習、熟練掌握，要靈活運用，把“厚書”變?yōu)椤氨?，按照這種方式既能夠培養(yǎng)學生概括整理的能力，又可以培養(yǎng)學生學習和記憶知識的方法。

二、理論聯(lián)合實際、是學生分析和解決問題的能力得以提高

高中政治課程改革當中提出“把理論性知識的闡述融入到社會當中”的要求。目前的政治高考試題，在有典型的背景材料之下，能夠讓學生憑借一些具體的情景，腦中形成一種表象，之后經(jīng)過認真思考，發(fā)現(xiàn)當中蘊含的理論性知識。在這基礎之上，根據(jù)相關題目要求，回答相關問題，這就表明要求老師一定要在教學當中結合實際。那么，怎樣聯(lián)系實際呢？

1.立足課程教材，聚焦社會。高中政治課是和社會關系聯(lián)系最為密切的一門課程。如果沒有社會，高中政治課就沒有任何意義，都是空談。所以，一定要結合教材，主動引導孩子關注熱點新聞和社會生活。例如，在講“國家宏觀調(diào)控”的時候，應該讓學生們了解最近幾年的經(jīng)濟形式的變化，國家所采取的一些相關政策，如，北京奧運會的投資、新農(nóng)合醫(yī)保等等，這樣就可以使整個教學過程形成一個良好的學習氛圍，使教學的有效性得以增強。

2.接近生活、關注生活。教育就是生活，生活就是教育。離開了生活，教學也就失去了意義。所以，在整個教學過程當中，一定要關注孩子的生活作為出發(fā)點，幫助學生通過生活化的知識，實現(xiàn)態(tài)度、能力以及情感的和諧發(fā)展，能夠發(fā)揮高中政治課的教育功能。例如，在講到“樹立正確的消費觀”的時候，可以關注孩子自身的消費情況、家庭收入等。通過這樣的教學方式，理論知識就能夠接近學生的生活實際，既能夠激發(fā)學生學習的興趣。

3.孩子們正在一個成長的過程當中，學生接受能力非常強、思維敏捷，非常容易受到社會一些東西的影響。與此同時，孩子們在成長過程當中，很多孩子都不愿和他人進行交流與溝通，通常情緒非常低落。在政治課教學當中，老師要根據(jù)孩子的一舉一動來結合教學課程當中的相關內(nèi)容來進行綜合整理和分析。要采取把學生實際情況和教學課程有效的結合在一起，來充分發(fā)揮高中政治課的品德教育功能。

總而言之，理論結合實際是高中政治課的主要方式和永恒課題。只有把理論和實際相結合，才能夠使學生的理論水平和研究分析問題的能力得以提高，才能夠提高學生的思想覺悟，并且轉化為自覺行動，達到一個知識、覺悟、能力以及行為的統(tǒng)一。

參考文獻：

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[2]李學容.淺談在科學探究中培養(yǎng)自主學習能力[J].跨世紀（學術版）2008（08）.

（作者單位：江蘇省平潮高級中學）

編輯/張俊英