【摘要】在語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，那么，只有在課堂上讓學(xué)生們活躍起來，讓他們主動(dòng)、積極地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，才能完成語文課堂教學(xué)的意義，從而達(dá)到語文課堂教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 快樂 課堂教學(xué)

小學(xué)階段的語文教育是師生之間的一個(gè)雙向過程。如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生們感受到語文學(xué)習(xí)其實(shí)是一件很輕松、很快樂的事情，已經(jīng)成為了目前大多數(shù)教育工作者所努力突破的難題。本文，筆者將談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中是如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來的幾點(diǎn)方法。

一、注重課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半，這條規(guī)律在小學(xué)語文課堂教學(xué)中也是如此。教師注重課堂導(dǎo)入的技術(shù)，在課上有個(gè)別學(xué)生容易接受的開始，就能夠起到事半功倍的作用。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，教師可以按照不同的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)課文進(jìn)行講解之前，可以先給學(xué)生播放一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的動(dòng)畫片，引發(fā)起學(xué)生們情感上的共鳴，事先為學(xué)生營(yíng)造一種活躍的氣氛與良好的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情。例如，在講“狐假虎威”這篇文章時(shí)，筆者的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：首先，我要給大家播放一個(gè)同學(xué)們從小就非常喜歡看的一個(gè)動(dòng)畫片，希望這個(gè)動(dòng)畫片能讓大家喜歡，這是一個(gè)著名的成語故事，動(dòng)畫片里我們將會(huì)看到在一片森林里，有一只老虎和一只狐貍，在他們之間發(fā)生了意一件十分有趣的事情，那么他們之間發(fā)生了什么呢？讓我們一起來看動(dòng)畫片，并且學(xué)習(xí)今天的課文吧。通過這樣的一番導(dǎo)入，慢慢的拉開課文學(xué)習(xí)的序幕，能夠很輕松地把學(xué)生引入到特定的學(xué)習(xí)情境，并且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。除了這種方法之外，教師也可以用小故事、設(shè)置懸念等情境導(dǎo)入的方法，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)語文的教學(xué)開一個(gè)好頭。

二、精心設(shè)置問題，開啟學(xué)生想象空間

小學(xué)生的想象力極為豐富，就好比長(zhǎng)了一雙魔術(shù)的翅膀，變化多端。因此，要想讓學(xué)生在課堂上變得活躍，還可以充分挖掘小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的想象力在課堂上充分發(fā)揮。大家都知道，小學(xué)生們的腦袋瓜整天都裝滿了思考、幻想的細(xì)胞。在他們的思想世界里，身邊的一切都是具有活力和生命的。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)，教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，常常要求學(xué)生們端坐不準(zhǔn)亂動(dòng)，課上所提出的問題也都是冰冷生硬的模式化題目，使得小學(xué)生們?cè)谡n堂上顯得十分拘謹(jǐn)，這對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是十分不利的。為了讓學(xué)生能夠在課堂上自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，筆者在課堂提問方面會(huì)盡量想出一些特別的方式，把常規(guī)的問題與趣味性的內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣做，學(xué)生在思考問題的時(shí)候不會(huì)顯得過于緊張，敢于大膽想象，此時(shí)的學(xué)生就會(huì)忘記拘謹(jǐn)?shù)恼n堂，從而能夠盡情發(fā)揮想象空間。同時(shí)，在學(xué)生給出答案的時(shí)候，教師要做出分析與整合適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)。如果學(xué)生的答案已經(jīng)與正確答案比較接近，教師要立刻給予肯定并且公布準(zhǔn)確答案，而對(duì)于較難的問題，教師要給學(xué)生以提示，緩和教學(xué)氣氛。

三、鼓勵(lì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師布置當(dāng)堂作業(yè)的時(shí)候往往是安排學(xué)生自己獨(dú)立完成，例如課下聽寫生字、詞句，背誦課文等等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求語文課上作業(yè)的設(shè)計(jì)要改變單一的方式，倡導(dǎo)多元化和創(chuàng)新性。因此，作為小學(xué)語文教師的我們，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以采用合作的形式讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿勺鳂I(yè)，像這樣通過團(tuán)體的合作，一方面可以讓學(xué)生通過探究合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓他們?cè)诤献髦姓嬲馗惺艿酵瓿勺鳂I(yè)的樂趣，一方面還可以促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，緩和課堂上嚴(yán)肅的氣氛，讓學(xué)生盡情體會(huì)到成功的喜悅。

例如，在每一次的單元測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，教師都要講解、評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)試題，并且分析出試題中出現(xiàn)的普遍問題。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過小組討論的形式，由答題成績(jī)較好的學(xué)生來幫助較差一些的學(xué)生，通過較好學(xué)生解決問題的辦法傳輸給較差學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助與一起進(jìn)步，課堂氣氛自然而然的變得和諧、順暢。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

平面的知識(shí)總是枯燥且乏味的，這對(duì)于小學(xué)生來說表現(xiàn)得更為明顯，而多媒體的運(yùn)用能讓平面的文字轉(zhuǎn)化成鮮活的圖畫、聲音或者是短片，從而讓學(xué)生的各個(gè)感官都跟著動(dòng)起來。學(xué)生的活躍度提高了，課堂氣氛自然也變得輕松、自然。所以，筆者在教學(xué)中會(huì)針對(duì)適合的教學(xué)內(nèi)容而經(jīng)常使用多媒體，例如，在學(xué)到《九寨溝》這一課時(shí)，筆者會(huì)在課上播放九寨溝的幻燈片，伴隨著動(dòng)聽的背景音樂，多媒體屏幕上，九寨溝的五彩池變化萬千、形狀各異，在陽光下，閃耀著各異的光芒，給學(xué)生展示了一幅瑰麗又奇妙無窮的神奇畫面。多媒體課件的運(yùn)用，把九寨溝的魅力在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象。從而，讓學(xué)生在這樣的愉悅氛圍當(dāng)中情緒達(dá)到了最佳的狀態(tài)，對(duì)九寨溝的美有了深深的感知，同時(shí)加深了對(duì)文字語言的理解。

總而言之，作為小學(xué)語文教師的我們，要盡量采用不同的方法，讓教學(xué)的氣氛變得輕松愉快，給孩子童年的語文學(xué)習(xí)帶來一些色彩，減少一些乏味，讓學(xué)生們能夠真正地在課堂上變得活躍，善于思考，積極回答問題。通過合理的教學(xué)方法，讓小學(xué)生們能夠真正在小學(xué)語文課堂上活躍起來，達(dá)到真正意義上的提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯/張俊英