我校是一所二星級(jí)普通高中，除去我縣兩所四星級(jí)高中收去近4000人，還有一所民辦高中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我校生源基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)業(yè)水平測(cè)試過關(guān)成為我們老師和學(xué)校的頭等大事。對(duì)于我們政治學(xué)科而言，需要我們老師充分發(fā)揮自己的聰明才智，在提高單位時(shí)間里的效益上做足文章，實(shí)現(xiàn)高效課堂，達(dá)到全部合格的目標(biāo)?；仡檲?zhí)教高二幾年的經(jīng)歷，我認(rèn)為注重方法指導(dǎo)是提高政治學(xué)科合格率的重要途徑。學(xué)生掌握了方法，擁有了金鑰匙，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，順利通過測(cè)試。

一、思想重視，激發(fā)興趣

高二的學(xué)業(yè)水平測(cè)試是高考的重要組成部分，考查的是高一、高二思想政治學(xué)科所必須掌握的主干知識(shí)。由于學(xué)業(yè)測(cè)試試卷基礎(chǔ)題占70%，而且很多學(xué)生認(rèn)為政治就是背書，只要在考前一二個(gè)月突擊一下就能過關(guān)，因而，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中極不重視，認(rèn)為可聽可不聽，課堂效率相當(dāng)?shù)拖?。正是由于有些學(xué)生思想上疏忽大意，學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠端正，行動(dòng)上不夠配合，基礎(chǔ)上相對(duì)較差，開始時(shí)以為離考試還遠(yuǎn)，放縱自我，到后來內(nèi)容龐雜，大有亂了方寸之感，干脆坐以待斃，導(dǎo)致有的同學(xué)在學(xué)測(cè)上栽了筋斗，十分可惜。要讓學(xué)生減少失誤，必須從早抓起，打消掉以輕心的念頭。因而要讓自己的課堂充滿生機(jī)，不給學(xué)生想入非非的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上有興奮感、滿足感、成就感。為了提高學(xué)生的聽課效率，集中學(xué)生的注意，常常采用提問法、情景設(shè)置法、時(shí)政穿入法等方法授課。采用貼近學(xué)生生活的實(shí)例，往往會(huì)起到激發(fā)興趣與提神的作用。有時(shí)會(huì)換一種方式，舉近幾年房?jī)r(jià)上漲引出消費(fèi)者及房產(chǎn)商對(duì)此的不同反映這一熱門話題的實(shí)例，讓學(xué)生思考價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活以及對(duì)生產(chǎn)的影響。由于例子貼近生活，學(xué)生的情緒一下子高漲了起來，學(xué)習(xí)小組當(dāng)即展開了熱烈的討論，最后由幾個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，分別總結(jié)出了價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的生活以及對(duì)生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)帶來影響的頗具規(guī)律性的結(jié)論。正是由于在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地注意聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，才使我所教的學(xué)生喜歡上了政治這門學(xué)科，最終保證了學(xué)業(yè)水平測(cè)試的全額通過。

二、知己知彼，對(duì)癥下藥

思想政治科學(xué)生一堂課下來似乎很輕松，但實(shí)際學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？學(xué)生有沒有真正記住和理解考點(diǎn)呢？這要求我們教師利用一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問或者檢測(cè)。每節(jié)課的前五分鐘我都要檢測(cè)學(xué)生背一些典型的考點(diǎn)，或者讓學(xué)生到黑板上默寫重要考點(diǎn)，或者把每節(jié)課的最后十分鐘組織課堂測(cè)試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂測(cè)試所選用的題目，我嚴(yán)格遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)”的原則，方式盡可能多種多樣。有讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的總結(jié)，說出本課要掌握的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別是什么，具體的答案又是什么，又采用選擇題、判斷題、抽默等方法。對(duì)學(xué)生沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，我準(zhǔn)備了補(bǔ)充性問題，以便學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)攀上教學(xué)的高一層次。我的復(fù)習(xí)課，都按照這一模式進(jìn)行。在我的教學(xué)反思中，實(shí)實(shí)在在感覺到采用這一模式很有效果。它能檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握與理解的程度，便于老師對(duì)癥下藥；利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)共同性的問題，可以讓我們的老師在下堂課上對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行有針對(duì)性地組織講評(píng)；便于我們老師舉一反三地講深講透知識(shí)點(diǎn)，直達(dá)學(xué)生的盲區(qū)。

三、提優(yōu)補(bǔ)差，方法指導(dǎo)

學(xué)業(yè)水平測(cè)試是家長(zhǎng)重視，學(xué)生緊張又必須人人過關(guān)的考試，必須順利拿到高考的通行證，另外又有得A加分的政策，這就要求我們的老師在最后這段時(shí)間內(nèi)，加大提優(yōu)補(bǔ)差工作的力度。為此我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定沖A滅D的對(duì)象。

1.提優(yōu)。對(duì)于優(yōu)生，主要讓他們?cè)谥饔^題上下功夫，在答題方法上找技巧。利用一切可以利用的時(shí)間，加強(qiáng)沖A學(xué)生的主觀題訓(xùn)練，分析解不同題型的題目的不同方法，找解題的模式。這里以意義型為例。此類簡(jiǎn)答題是針對(duì)某一“做法”或“事件”的意義來設(shè)問的，一般用“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”作引導(dǎo)詞。答題時(shí)一般采用“才能……；才能……”或者“有利于……；有利于……”這樣的排比句。

獨(dú)立的意義類簡(jiǎn)答題，一般要先答地位，再答意義。

例如：在讀圖的基礎(chǔ)上，說說收入分配公平的主要表現(xiàn)及其社會(huì)意義。

答；公平的收入分配，是社會(huì)主義分配原則的體現(xiàn)，（地位）它有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)和諧。（意義）

2.滅D。對(duì)于滅D的同學(xué)，主要在基礎(chǔ)知識(shí)、必考點(diǎn)上下功夫，他們存在的問題是書本上的基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，選擇題、判斷題得分不高，我根據(jù)考點(diǎn)編制一體化的教學(xué)案來加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，抓住必考點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正做到以練促學(xué)，以學(xué)促教，把?？嫉目键c(diǎn)改成判斷改錯(cuò)題、填空題，通過這種形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的判別識(shí)記。把考試說明中的考點(diǎn)編寫成解讀印發(fā)人手一份，讓他們有計(jì)劃的背誦。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持取得了良好的復(fù)習(xí)效果，讓絕大部分差生對(duì)合格充滿自信與希望。

通過幾年應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的摸索，我們認(rèn)為在建立學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方導(dǎo)，轉(zhuǎn)變應(yīng)考態(tài)度，夯實(shí)雙基，一定能夠讓全體同學(xué)順利通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步研究好的教法、學(xué)法，力求使我們老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，確保我校思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試的合格率。

（作者單位：江蘇省漣水縣第一中學(xué)）

編輯/張俊英