【摘要】全球一體化趨勢不斷加強(qiáng)，對外交流與合作也日益深入，而中學(xué)生將是未來對外交流的生力軍，提高中學(xué)生英語交際能力已迫在眉睫。本文是筆者在多年的教學(xué)基礎(chǔ)上，分析了中學(xué)生英語交際能力的現(xiàn)狀、意義并提出提高中學(xué)生英語交際能力的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】英語交際 現(xiàn)狀 措施

一、中學(xué)英語交際能力的現(xiàn)狀

改革開放以來，中國與外界的經(jīng)濟(jì)與文化交往已融入到全球化發(fā)展當(dāng)中，而且這種全球一體化的發(fā)展趨勢正在加速度的發(fā)展?，F(xiàn)在就是一個普通人與外國人交往也變的十分平常。這就要求中學(xué)生不但要學(xué)好英語的書面用語，更要學(xué)好英語口語，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。近年來，英語口語交際能力的培養(yǎng)開始受到重視，這在新的英語教材編寫上得到了充分的體現(xiàn)?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力?！钡趯嶋H的操作過程中還存在很多問題。主要表現(xiàn)在教師本身的英語口語表達(dá)能力缺失，考試重視程度不夠，缺乏口語交流環(huán)境等。這些方面制約著中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高。

二、提高中學(xué)生英語交際能力的意義

傳統(tǒng)英語教學(xué)偏向?qū)W生掌握語音、語法和詞匯知識。這種教學(xué)方法導(dǎo)致的結(jié)果是很多人學(xué)了多年的英語，但沒有辦法用英語交流，只能看懂簡單的文章而沒有語感，這就是我們常說的“啞巴英語”。這與時代發(fā)展的要求是不相適應(yīng)的，也是我們未來的英語教學(xué)中要摒棄的?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》要求我們在初級中學(xué)教育階段，主要是通過學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握英語的基本知識和交際的基本技能，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這充分說明，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，是英語學(xué)習(xí)的基本要求，是素質(zhì)教育的基本需要，也是我們提高英語教學(xué)質(zhì)量不可輕視的重要環(huán)節(jié)。在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的今天，在世界一體化越來越明顯的當(dāng)今社會，我們必須采取有效措施提高學(xué)生的英語交際能力。這些才能適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，使學(xué)生能夠真正的提高本領(lǐng)，將來才能夠更好的融入社會。

三、提高中學(xué)生英語交際能力的措施

1.注重引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)英語感覺簡單但真正表達(dá)起來并不容易，口語是一種有聲的語言，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語口語并沒有捷徑，必須多讀多練。初中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大都有新鮮感和好奇心，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最佳契機(jī)，作為初中的英語老師，要善于抓住這個機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣特別是學(xué)習(xí)英語口語表達(dá)的興趣，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段就培養(yǎng)其“聽”和“說”的習(xí)慣。在授課過程中，教師可用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，互動教學(xué)，為學(xué)生開口創(chuàng)造機(jī)會。作為一名英語教師應(yīng)該做到盡量用英語來組織教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)英語口語的表達(dá)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣。現(xiàn)在新編的教材每單元都有口語交際的話題，教師可以深入挖掘課本資源，讓英語口語落實到每天的教學(xué)日程上來。組織學(xué)生多讀、多練、多聽，在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)興趣。分角色扮演用英語表達(dá)是英語口語教學(xué)的一種重要手段，也是提高英語口語水平培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要方法。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段或者不同教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)材料設(shè)計一些人物、情節(jié)和對話讓學(xué)生去表演。角色的分配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的想像力、語言水平、表演能力以及性格來決定。然后給學(xué)生三四分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，模擬對話練習(xí)，最后抽出一些學(xué)生在全班進(jìn)行對話示范。但是不能拘泥于課本的對話，這樣能充分的激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在利用教材中一些對話和素材外，還要學(xué)生參與他們有興趣的事情進(jìn)行英語討論，最好根據(jù)不同的難度給學(xué)生一個充分準(zhǔn)備的時間。如果問題簡單，可以用簡單的英語進(jìn)行表達(dá)出來的，也可以讓學(xué)生臨場發(fā)揮。但課堂四十五分鐘是十分有限的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展一些課外活動，有效地拓展學(xué)生口語交際的訓(xùn)練空間。這種課外訓(xùn)練空間要根據(jù)中學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行組織，因為興趣才是最好的老師。要思考組織一些內(nèi)容豐富、形式多樣、生動有趣的課外活動，如英語晚會、英語講故事、英語演講、英語辯論賽、英語游戲、英文電影、英語脫口秀等等，通過多種有趣的活動引導(dǎo)中學(xué)生鍛煉英語口語，提升英語的交際能力。讓中學(xué)生在興趣愛好中不自覺的就提高了英語口語交際能力。實踐證明，這種方法是有效的也是可行的。

3.滲透文化，換位思考。由于我們和西方國家文化背景不同，語言的表達(dá)方式是不一樣的，語法結(jié)構(gòu)也是不同的，不能用漢語的表達(dá)方式和思維進(jìn)行英語的口語交流。這樣就會造成詞不達(dá)意，讓人難以理解，給英語交流帶來一些語言障礙。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，要適當(dāng)?shù)臐B入一些西方的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，如果沒有這種跨文化的意識，英語永遠(yuǎn)是學(xué)不好的。中西方文化背景是不同的，比如“白”在中國象征了兇兆、失敗、愚蠢、白色恐怖、白區(qū)等不好的意思，但西方語境當(dāng)中“白”象征著高雅純潔、純真無邪，如“a white soul”就譯為“純潔的心靈”、而不是“白色的靈魂”或譯為“骯臟的靈魂”。“white lie”則譯為“善意的謊言”，而不是“白色的謊言”。

（作者單位：邳州市趙墩中學(xué)）

編輯/張俊英